摘 要：小學班主任是學生正式的第一任老師，在教學階段不但發(fā)揮著督促學生學習的作用，還擔任著學生在校家長的職位。通過對小學班主任工作的考察，為班主任工作探索一條適合發(fā)展的道路，為今后班主任工作的開展提供思路導向。我們要以學生的需求為中心，根據小學教育的特征進行教育。

關鍵詞：小學班主任；學生；工作

小學階段的班主任是學生的老師，又是學生的家長。這一特征決定了小學班主任要比一般教師把更多精力放在學生的身上。然而人的精力是有限的，我們就要探討教師如何在有限的精力下有序開展對學生的教育工作，這是要想當好小學班主任必須面臨的問題。本文從以下幾個方面對小學班主任的工作開展進行探討。

一、小學階段班主任教學的功能導向

小學生剛剛從散漫的幼兒教學中過渡而來，對家庭的依賴較大。二小學生待在學校的時間也有限，班主任的引導性可在這時充分利用，小學班主任可以根據這個特點來對小學生進行教育，為班主任工作的有效展開提供思路。

1.小學生形成正確的學習態(tài)度

小學時期是學生心智發(fā)育的重要階段，對性格的培養(yǎng)有著重要的影響。通過班主任的引導培養(yǎng)學生的自主學習能力以及自控能力。在不斷學習中，掌握學習的方法，養(yǎng)成爭取的學習態(tài)度。即使在學習中遇到不懂的地方，出現一些負面的情緒時，自己也應該及時糾正。因為以前都是在家長的幫助下完成這些難題，現在教師要教會他們如何自己完成以及完成的意義。這種教學方法，可以培養(yǎng)小學生正確的學習態(tài)度，改正不良的習慣。

2.小學生形成良好的學習習慣

小學教育是國民教育的基礎，小學班主任更是對學生有著重要影響，將學生帶入學習知識的大門，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為以后的學習做鋪墊。班主任要創(chuàng)造環(huán)境，讓學生更好地融入到學校的氛圍中，適應學校有章法的學習管理制度，遵循有規(guī)律的上下課時間，不是一味地實踐，而是在學好基本理論的基礎上進行實踐，掌握科學的學習方法，在學習中不斷實踐，在實踐中不斷學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。而班主任應加速學生養(yǎng)成這種習慣，并督促學生改正不良習慣，提高班主任自身素質，也為學生樹立榜樣。

二、有效開展小學班主任工作的措施

通過對小學班主任功能的討論，可以看出小學班主任對學生現階段各種能力培養(yǎng)的重要意義?，F在則需要對如何具體開展提供措施，讓班主任的工作有效開展。班主任要想當好在校家長，可以從以下幾個方面做起：

1.開展小學生養(yǎng)成正確學習態(tài)度的工作

學習態(tài)度的養(yǎng)成是學生到學校去學習的重要任務之一，也是班主任必須要面對的問題。對于學習態(tài)度的養(yǎng)成，不能一刀切，應針對不同的學生采取不同的幫助方法。例如，對于性格外向的學生，應該盡量滿足學生的需求，為學生任命一個職位，使其幫助同學共同學習。而性格內向的學生，班主任應經常找學生談話，了解學生對學校的適應情況，積極糾正學生的負面情緒與不良的學習習慣。通過這樣的方法讓班主任不斷了解學生，加強與學生之間的交流與溝通。

2.開展小學生形成良好學習習慣的工作

良好習慣的養(yǎng)成需要對學生進行多方面的教育，這不僅是在家庭里家長的工作，也是在校老師的工作。針對班主任來說，應該注重以下幾個方面的開展：

（1）家訪環(huán)節(jié)。班主任通過家訪，與學生的家長認真溝通學生目前的學習情況，同時可以相互總結學生的學習掌握情況以及日常的行為習慣的表現。因為學習是一個復雜的過程，更是一個習慣不斷養(yǎng)成的過程，學生在家或者在學校都在不斷學習，不斷養(yǎng)成各種各樣的習慣。

（2）教學環(huán)節(jié)。小學班主任不僅是傳授課業(yè)的老師，更是引導學生人生道路的導師。小學教育對學生的性格養(yǎng)成有重要意義，因此班主任在教學中對學生的關注程度應加強，不斷為學生贏到的困難指引方向，對于不良的情況及時糾正，給出正確方法，讓學生在各方面都養(yǎng)成良好的習慣。

三、小學班主任工作有效開展還需注意的方面

我們都知道職業(yè)的任務與職責是相互關聯的，小學班主任的工作也是如此。但小學班主任的工作與普通職業(yè)相比又有其特殊性，這種特殊性表現在關注的群體是小學生。從角色定位上來說，小學班主任既是老師，又是家長。就這一點決定了班主任應該對學生的學習和生活進行全方面教育，并且與學生家長積極溝通，從而更加了解學生，督促學生在放學后離開班主任仍能養(yǎng)成良好的習慣和學習態(tài)度。

在新課改下，更是應加強小學班主任教育的重視程度，教師榜樣作用也是教育學生的一部分。小學班主任是一項艱巨而有力的職業(yè)，對于學生學習習慣的養(yǎng)成以及學習態(tài)度的培養(yǎng)有著重要影響，從而為社會人才的培養(yǎng)打好基礎。

參考文獻：

[1]葉一舵.我國大陸學校心理健康教育二十年[J].福建師范大學學報：哲學社會科學版，2008（06）.

[2]吳梅芳.心理健康應從班主任做起[J].考試周刊，2010（26）.

[3]趙翠華.和學生一起成長：班主任工作心得體會[J].科學大眾：科學教育，2009（10）.

[4]周雙菊，陳立學.淺談如何開展小學班主任工作[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（08）.

（作者單位 貴州省松桃長興鎮(zhèn)中心完?。?/p>

編輯 孫玲娟