摘 要：新課程教育改革實施以來，眾多教育者在教育教學方面也提出了很多新穎、獨特的教學理念，慢慢地摸索出了很多適合學生、有利于提高課堂效率的教學方法和手段。以小學語文為例，隨著語文教育改革的加深，語文課堂也開始由低效課堂向高效課堂轉變，而且這也符合語文教學和語文發(fā)展的教育趨勢。

關鍵詞：高效；小學語文課堂；主體；多媒體；教學評價

所謂高效的小學語文課堂，指的是在最短的時間內讓學生掌握語文基礎知識和技能，并提高運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。下面我就結合自己多年的小學語文教學經(jīng)驗，對如何打造高效的小學語文課堂進行詳細闡述和說明，希望能給其他語文教學同仁提供一些參考意見。

一、轉變教師角色，重視學生在課堂上的主體地位

現(xiàn)在，仍然有部分教師擺脫不了傳統(tǒng)的教育理念，在課堂上采用填鴨式等教學方式，認為學生只要學好課本上的知識并在考試中取得優(yōu)異成績就算是完成了學習任務，有這種想法的教師完全曲解了教育的教學理念。有的教師認為小學生認知能力比較差，自主學習能力差，與學生進行交流也起不到多大作用，認為自己是課堂的主體，學生只有按照教師設定的教學思路走，學習才能有成效。要想構建高效的小學語文課堂，小學語文教師必須改變這種思想，認識到自己只是課堂的引導者，學生才是課堂的主體，所有的語文教學活動都要圍繞學生來進行。根據(jù)教學內容，教師設置一些學生感興趣的話題，讓學生也能參與到課堂教學中，這種教學方式對提高小學語文課堂的有效性起著非常重要的作用。

比如，《獅子和鹿》這篇文章偏向于寓言故事，符合小學生愛聽故事的心理。我們可以在學習了這篇課文后，提出一個問題：“你們認為這篇課文告訴了我們一個什么道理？”然后讓學生進行分組討論，并且派代表把大家的想法敘述出來。這樣既讓學生參與了課堂，又增加了師生之間、生生之間進行交流的機會，更有利于加深學生對這篇課文的理解和掌握，這對提高小學語文課堂的有效性具有極大的促進作用。

二、合理運用多媒體，優(yōu)化小學語文課堂結構

我國現(xiàn)在正處于信息技術高速發(fā)展的時期，以多媒體技術為中心的教育教學手段也在不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學工具是粉筆和黑板。如果教師只通過這兩樣工具來講解知識內容，再加上小學生的注意力不易集中，往往課程進行不到一半，學生的注意力就被其他事物吸引了。多媒體可以把聲音、圖像等結合在一起，這樣的教學效果更直觀、更生動，同時也可以省去教師寫板書的時間，以節(jié)省出更多的時間用來教學。小學生都易動，而多媒體技術可以給他們視覺上的享受，學生可以馬上被這種先進的教學工具所吸引，并且取得不錯的教學效果。例如，在學習《一心為人民的孔繁森》這篇文章時，我們就可以利用多媒體設計出這篇課文的課件，先把歌頌孔繁森的詩歌《公仆贊》放在課件的首頁，讓學生了解他在人民心中的地位，然后是孔繁森的簡介，并配上幾張照片，同時我們也可以把孔繁森做得“一心為人民”的事情在課件上詳細列出來，這樣就一目了然，讓學生在最短的時間內對孔繁森的為人和具有的高貴品質有所了解。最后給學生播放關于孔繁森的視頻資料，讓學生對孔繁森產(chǎn)生崇拜和敬仰之情。這樣一來，很容易就達到了這篇課文的教育目的，對打造高效的小學語文課堂提供了有效保障。

三、對學生進行及時有效的教學評價

人人都喜歡聽贊美自己的話，尤其是小學生，他們年齡小，各方面發(fā)展都不成熟，教師無意中一句鼓勵的話，他們都能高興半天。但是有的教師偏偏不注重對學生進行及時有效的教學評價，認為小學生年齡小，心智發(fā)展不成熟，沒有溝通和交流的必要。在課堂上與學生的互動也比較少，即使有互動，也不對學生的表現(xiàn)有任何形式的回應，不贊美不批評，這在很大程度上打擊了學生的自信心。我在課堂上從不吝嗇對學生的贊美，每當學生回答完我提出的問題，我都會說：“真棒，你的回答很符合老師心目中的答案”“哇，這樣的想法老師都沒有想到”“沒關系，我期待你下節(jié)課的表現(xiàn)，大家來鼓勵一下”等諸如此類的話。這樣簡單的話語能對小學生產(chǎn)生特別大的鼓勵作用，并為小學語文課堂的高效實現(xiàn)奠定良好的基礎。

總之，打造高效的小學語文課堂是一項任重而道遠的教學任務，我們不可以急于求成，否則會出現(xiàn)適得其反的教學效果。當然，打造小學語文高效課堂的方法并非只有這幾種，由于篇幅關系我不能詳細列舉。作為一名小學語文教師，我們要做的，就是繼續(xù)在教學道路上進行探索和創(chuàng)新，總結出更多打造高效小學語文課堂的方法，為學生以后在語文方面的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]雷玲.小學語文名師教學藝術[M].華東師范大學出版社，2008.

[2]《小學語文教師》編輯部.小學語文教學疑難答問[M].上海教育出版社，2003.

[3]夏家發(fā).小學語文教學設計與案例研究[M].科學出版社，2012.

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)拉孜縣完全小學）

編輯 孫玲娟