摘 要：提高學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是我們教師必須要達(dá)到的目標(biāo)之一。而且，隨著新課改的不斷實(shí)施，不僅出現(xiàn)了更多更有效的教學(xué)方法，還為閱讀教學(xué)營(yíng)造了良好的氛圍，這為提高學(xué)生的閱讀能力提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生態(tài)環(huán)境；閱讀能力

有這樣一句名言：讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。這句話不僅說(shuō)明了閱讀的重要性，也點(diǎn)明了教師的重要任務(wù)。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力成為我們教師的重要任務(wù)。

隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文課程改革已全面展開(kāi)。教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，提倡創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。面對(duì)新課改要求，我們教師在教學(xué)中應(yīng)積極響應(yīng)，努力創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”，使學(xué)生的閱讀能力得到提高。下面我對(duì)此淺談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、創(chuàng)造豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境

閱讀物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生閱讀時(shí)的外在環(huán)境，能對(duì)學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用。因此，教師應(yīng)努力營(yíng)造開(kāi)放、和諧、輕松的閱讀氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的、生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。具體來(lái)說(shuō)，我們教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)造環(huán)境

為了給學(xué)生營(yíng)造生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境，我們采取了以下措施。

（1）建立文化墻。我們建議學(xué)校在校園中建立文化墻，如名人名言、科普小知識(shí)、名人生平事跡、學(xué)生寫(xiě)的作文等。這樣不僅美化了校園，增加了校園的文化氣息，還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課余時(shí)間潛移默化地接受知識(shí)的熏陶，從而提高閱讀能力。

（2）設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。為了在班里營(yíng)造閱讀氛圍，我們?cè)诎嗉?jí)的一角放置了一個(gè)小書(shū)柜，里面的圖書(shū)有教師推薦的，有學(xué)生推薦的。這些圖書(shū)都是精心選擇的，提供給學(xué)生借閱。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛(ài)好選擇自己喜歡的書(shū)去閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的借閱興趣，我們讓學(xué)生自己推薦圖書(shū)管理員、圖書(shū)推廣員等，并讓學(xué)生自己制定借閱制度。這樣不僅使學(xué)生自己管理自己，還激發(fā)了閱讀興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀書(shū)籍，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。

（3）增設(shè)閱讀課。閱讀課的設(shè)置給了學(xué)生安靜閱讀的氛圍，可以使學(xué)生在不被打擾的環(huán)境中閱讀書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。在閱讀課上，教師要來(lái)到學(xué)生的身邊，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生真正有所收獲，提高能力。

2.保障時(shí)間

閱讀是需要花費(fèi)時(shí)間的，閱讀能力也是日積月累才能提高的，因此時(shí)間的保障是必須的。

（1）課前10分鐘。為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我們?cè)诿抗?jié)課前都留出10分鐘左右的時(shí)間來(lái)閱讀簡(jiǎn)短的詩(shī)句，有現(xiàn)代詩(shī)也有古代詩(shī)。小學(xué)生正處于記憶力最好的時(shí)期，每天10分鐘的閱讀內(nèi)容會(huì)被學(xué)生記下，久而久之，學(xué)生的學(xué)識(shí)不斷增加，閱讀能力也在潛移默化中得到提高，真可謂一舉兩得。

（2）家庭閱讀時(shí)間。除了上學(xué)時(shí)間，其他時(shí)間學(xué)生都是在家里度過(guò)的。為了使學(xué)生的閱讀時(shí)間真正得到保障，我們教師應(yīng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，告訴家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供閱讀時(shí)間和空間的重要性，并向家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使家長(zhǎng)根據(jù)自家的實(shí)際情況給學(xué)生安排閱讀時(shí)間。我們告訴家長(zhǎng)每天應(yīng)定時(shí)讓孩子進(jìn)行閱讀。在孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量陪同，并在閱讀后要求孩子復(fù)述大致內(nèi)容，確保孩子的閱讀質(zhì)量。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)選擇閱讀的書(shū)籍，激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣做不僅保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間，激發(fā)了閱讀興趣，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，真正促進(jìn)了閱讀能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境

學(xué)生自主讀書(shū)、自愿讀書(shū)是形成良好的閱讀心理環(huán)境的前提條件。這也成為教師創(chuàng)設(shè)閱讀心理環(huán)境時(shí)需要重點(diǎn)考慮的事情。小學(xué)生的依賴(lài)性強(qiáng)，喜歡接受現(xiàn)成的知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，即使閱讀也只是一讀而過(guò)，無(wú)法自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理，從而提高其閱讀能力。

1.讀書(shū)交流會(huì)

我們可借助班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生交流讀書(shū)心得，推薦自己覺(jué)得有興趣的書(shū)籍，并評(píng)比誰(shuí)是讀書(shū)最多的人，誰(shuí)是讀得最用心的人。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理最強(qiáng)，喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。舉行讀書(shū)交流會(huì)，不僅符合學(xué)生的心理，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生積極進(jìn)行閱讀，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.好書(shū)漂流活動(dòng)

我們?cè)诎嗉?jí)的圖書(shū)角專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一個(gè)交換閱讀的地方，并規(guī)定一周內(nèi)歸還。學(xué)生覺(jué)得自己讀的書(shū)特別有意思，就帶到學(xué)校來(lái)，寫(xiě)一個(gè)推薦的海報(bào)，交給圖書(shū)角的管理員。管理員就把海報(bào)貼在書(shū)柜上，感興趣的學(xué)生就來(lái)登記借閱。這樣不僅使學(xué)生閱讀到更多的書(shū)籍，也使更多的學(xué)生共享到讀書(shū)的樂(lè)趣。教師還可以讓學(xué)生對(duì)共同閱讀的書(shū)籍進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)閱讀的書(shū)籍有更深感受，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.縮編圖書(shū)

為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們要求學(xué)生找一本自己最喜歡的書(shū)籍，縮寫(xiě)書(shū)籍內(nèi)容，并配上圖畫(huà)。學(xué)生完成后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生選出寫(xiě)得最好的作品，并在圖書(shū)角展示，以供借閱。這樣不僅促使學(xué)生更加用心地閱讀書(shū)籍，更鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的概括、總結(jié)能力得到提高，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、共創(chuàng)和諧閱讀生態(tài)環(huán)境

新課改理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。因此，我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀也是一樣。教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。

1.選擇合適的書(shū)籍

書(shū)籍是閱讀的對(duì)象，合適的書(shū)籍才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，我們教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合閱讀的書(shū)籍。學(xué)生的興趣愛(ài)好是不同的，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科分類(lèi)給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，如地理類(lèi)的、自然類(lèi)的、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)的等等。教師還可以按不同的體裁推薦給學(xué)生，如詩(shī)歌、小說(shuō)、童話故事等等。

2.教給學(xué)生閱讀方法

閱讀方法是學(xué)生能自主閱讀的前提條件，也是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀方法很多，如精讀、略讀、讀思結(jié)合等等。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生具體的閱讀方法，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀的方法。然后，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中運(yùn)用閱讀方法。如挑選書(shū)籍時(shí)略讀書(shū)籍大概內(nèi)容，選定書(shū)籍后開(kāi)始精讀，在精讀過(guò)程中邊讀邊思考。這樣，學(xué)生就能真正學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。

總之，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，從書(shū)籍中汲取豐富的知識(shí)，是我們教學(xué)的目的，也是我們努力的方向。因此，我們教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)建良性的和諧的閱讀生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

（作者單位 福建省長(zhǎng)樂(lè)市泮野中心小學(xué)）

編輯 孫玲娟