摘 要:提高學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一,也是我們教師必須要達(dá)到的目標(biāo)之一。而且,隨著新課改的不斷實(shí)施,不僅出現(xiàn)了更多更有效的教學(xué)方法,還為閱讀教學(xué)營造了良好的氛圍,這為提高學(xué)生的閱讀能力提供有效途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;生態(tài)環(huán)境;閱讀能力
有這樣一句名言:讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界,關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量,影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族,是沒有希望的。這句話不僅說明了閱讀的重要性,也點(diǎn)明了教師的重要任務(wù)。因此,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力成為我們教師的重要任務(wù)。
隨著《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》正式實(shí)施以來,語文課程改革已全面展開。教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,提倡創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。面對(duì)新課改要求,我們教師在教學(xué)中應(yīng)積極響應(yīng),努力創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”,使學(xué)生在良好的氛圍中努力學(xué)習(xí),獲得更好的發(fā)展。因此,我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)“生態(tài)教學(xué)環(huán)境”,使學(xué)生的閱讀能力得到提高。下面我對(duì)此淺談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、創(chuàng)造豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境
閱讀物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生閱讀時(shí)的外在環(huán)境,能對(duì)學(xué)生的閱讀起到潛移默化的作用。因此,教師應(yīng)努力營造開放、和諧、輕松的閱讀氛圍,創(chuàng)設(shè)豐富的、生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。具體來說,我們教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)造環(huán)境
為了給學(xué)生營造生態(tài)的閱讀物質(zhì)環(huán)境,我們采取了以下措施。
(1)建立文化墻。我們建議學(xué)校在校園中建立文化墻,如名人名言、科普小知識(shí)、名人生平事跡、學(xué)生寫的作文等。這樣不僅美化了校園,增加了校園的文化氣息,還激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生在課余時(shí)間潛移默化地接受知識(shí)的熏陶,從而提高閱讀能力。
(2)設(shè)立班級(jí)圖書角。為了在班里營造閱讀氛圍,我們?cè)诎嗉?jí)的一角放置了一個(gè)小書柜,里面的圖書有教師推薦的,有學(xué)生推薦的。這些圖書都是精心選擇的,提供給學(xué)生借閱。學(xué)生可以根據(jù)興趣、愛好選擇自己喜歡的書去閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的借閱興趣,我們讓學(xué)生自己推薦圖書管理員、圖書推廣員等,并讓學(xué)生自己制定借閱制度。這樣不僅使學(xué)生自己管理自己,還激發(fā)了閱讀興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地閱讀書籍,營造了良好的閱讀氛圍。
(3)增設(shè)閱讀課。閱讀課的設(shè)置給了學(xué)生安靜閱讀的氛圍,可以使學(xué)生在不被打擾的環(huán)境中閱讀書籍,激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。在閱讀課上,教師要來到學(xué)生的身邊,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的問題,給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生真正有所收獲,提高能力。
2.保障時(shí)間
閱讀是需要花費(fèi)時(shí)間的,閱讀能力也是日積月累才能提高的,因此時(shí)間的保障是必須的。
(1)課前10分鐘。為了使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,我們?cè)诿抗?jié)課前都留出10分鐘左右的時(shí)間來閱讀簡(jiǎn)短的詩句,有現(xiàn)代詩也有古代詩。小學(xué)生正處于記憶力最好的時(shí)期,每天10分鐘的閱讀內(nèi)容會(huì)被學(xué)生記下,久而久之,學(xué)生的學(xué)識(shí)不斷增加,閱讀能力也在潛移默化中得到提高,真可謂一舉兩得。
(2)家庭閱讀時(shí)間。除了上學(xué)時(shí)間,其他時(shí)間學(xué)生都是在家里度過的。為了使學(xué)生的閱讀時(shí)間真正得到保障,我們教師應(yīng)召開家長(zhǎng)會(huì)議,告訴家長(zhǎng)在家中為學(xué)生提供閱讀時(shí)間和空間的重要性,并向家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使家長(zhǎng)根據(jù)自家的實(shí)際情況給學(xué)生安排閱讀時(shí)間。我們告訴家長(zhǎng)每天應(yīng)定時(shí)讓孩子進(jìn)行閱讀。在孩子閱讀時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)盡量陪同,并在閱讀后要求孩子復(fù)述大致內(nèi)容,確保孩子的閱讀質(zhì)量。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)選擇閱讀的書籍,激發(fā)孩子的閱讀興趣。這樣做不僅保證了學(xué)生的閱讀時(shí)間,激發(fā)了閱讀興趣,更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣,真正促進(jìn)了閱讀能力的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境
學(xué)生自主讀書、自愿讀書是形成良好的閱讀心理環(huán)境的前提條件。這也成為教師創(chuàng)設(shè)閱讀心理環(huán)境時(shí)需要重點(diǎn)考慮的事情。小學(xué)生的依賴性強(qiáng),喜歡接受現(xiàn)成的知識(shí),不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀,即使閱讀也只是一讀而過,無法自主學(xué)習(xí)。對(duì)此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,組織豐富多彩的閱讀活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情,培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理,從而提高其閱讀能力。
1.讀書交流會(huì)
我們可借助班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生交流讀書心得,推薦自己覺得有興趣的書籍,并評(píng)比誰是讀書最多的人,誰是讀得最用心的人。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理最強(qiáng),喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。舉行讀書交流會(huì),不僅符合學(xué)生的心理,還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,使學(xué)生積極進(jìn)行閱讀,提高了學(xué)生的閱讀能力。
2.好書漂流活動(dòng)
我們?cè)诎嗉?jí)的圖書角專門設(shè)置了一個(gè)交換閱讀的地方,并規(guī)定一周內(nèi)歸還。學(xué)生覺得自己讀的書特別有意思,就帶到學(xué)校來,寫一個(gè)推薦的海報(bào),交給圖書角的管理員。管理員就把海報(bào)貼在書柜上,感興趣的學(xué)生就來登記借閱。這樣不僅使學(xué)生閱讀到更多的書籍,也使更多的學(xué)生共享到讀書的樂趣。教師還可以讓學(xué)生對(duì)共同閱讀的書籍進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)閱讀的書籍有更深感受,從而提高學(xué)生的閱讀能力。
3.縮編圖書
為了提高學(xué)生的閱讀能力,我們要求學(xué)生找一本自己最喜歡的書籍,縮寫書籍內(nèi)容,并配上圖畫。學(xué)生完成后,教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)比,讓學(xué)生選出寫得最好的作品,并在圖書角展示,以供借閱。這樣不僅促使學(xué)生更加用心地閱讀書籍,更鍛煉了學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生的概括、總結(jié)能力得到提高,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、共創(chuàng)和諧閱讀生態(tài)環(huán)境
新課改理念提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者。因此,我們教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在和諧、寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀也是一樣。教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀,教給學(xué)生閱讀的方法,使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀,提高閱讀能力。
1.選擇合適的書籍
書籍是閱讀的對(duì)象,合適的書籍才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增加學(xué)生的知識(shí)量,提高學(xué)生的閱讀能力。因此,我們教師應(yīng)給學(xué)生推薦適合閱讀的書籍。學(xué)生的興趣愛好是不同的,教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科分類給學(xué)生推薦適合他們閱讀的書籍,如地理類的、自然類的、文學(xué)藝術(shù)類的等等。教師還可以按不同的體裁推薦給學(xué)生,如詩歌、小說、童話故事等等。
2.教給學(xué)生閱讀方法
閱讀方法是學(xué)生能自主閱讀的前提條件,也是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法。閱讀方法很多,如精讀、略讀、讀思結(jié)合等等。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生具體的閱讀方法,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀的方法。然后,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中運(yùn)用閱讀方法。如挑選書籍時(shí)略讀書籍大概內(nèi)容,選定書籍后開始精讀,在精讀過程中邊讀邊思考。這樣,學(xué)生就能真正學(xué)會(huì)閱讀,提高閱讀能力。
總之,讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂,從書籍中汲取豐富的知識(shí),是我們教學(xué)的目的,也是我們努力的方向。因此,我們教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)建良性的和諧的閱讀生態(tài)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。
(作者單位 福建省長(zhǎng)樂市泮野中心小學(xué))
編輯 孫玲娟