摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分,在新課程理念的引導(dǎo)下,小學(xué)數(shù)學(xué)也要順應(yīng)整體趨勢,根據(jù)每個學(xué)生的具體情況因材施教,增強小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,從而促進學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;學(xué)習(xí)
小學(xué)生的生理和心理不成熟,典型的學(xué)習(xí)特征為注意力不集中,抽象思維能力欠缺,在學(xué)習(xí)過程中好動,具有叛逆性。而數(shù)學(xué)作為邏輯思維縝密的學(xué)科之一,顯出其枯燥、難懂的特點。因此教師能否調(diào)動起小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對數(shù)學(xué)教學(xué)的推動起著關(guān)鍵作用。采用什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段等能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情也成為教育界關(guān)注的熱點。
一、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于游戲
每門學(xué)科都包含一定的科學(xué)道理,對身心發(fā)育不成熟的小學(xué)生來說,理解存在一定的困難,尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科要求學(xué)生的邏輯思維能力要強。如果教師在上課的時候只是按部就班地照本宣科,很難引起學(xué)生的興趣,就會造成整體學(xué)習(xí)氛圍的枯燥和無趣,也很難有效地運用到生活中去。在課堂中要加入游戲的因素,例如在學(xué)習(xí)《購物》這一單元時,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貨幣的價值及用途。在講解此單元時,教師可以開展課堂游戲,讓學(xué)生扮演不同的角色,模仿買文具、買衣服的場景,讓學(xué)生在這種快樂輕松的游戲中體會貨幣的價值和用途,同時體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)于情景
小學(xué)課堂是非?;钴S的,經(jīng)常會有學(xué)生在教師講課時搗亂,影響教師的授課和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生對課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式不感興趣,就不會好好聽課。教師應(yīng)該將課本上的理論與生活中的實踐有效結(jié)合到一起,將數(shù)學(xué)生活化,融入每個小學(xué)生的日常生活。
在學(xué)習(xí)“減法運算”時,教師可以根據(jù)課本上已經(jīng)有的“小貓吃魚”這個故事進行擴展,將知識點穿插到故事中進行逐步地深入,讓整個課堂變得生動活潑。最后進行追問,例如,小貓最后還剩幾條魚呢?這種創(chuàng)新的提問一方面滿足了小學(xué)生的好奇心,另一方面也滿足了學(xué)生的求知欲,將減法的逐步運算深入學(xué)生頭腦中。
三、寓口訣學(xué)習(xí)于心中
最為熟悉的是小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法口訣,將一些數(shù)學(xué)問題變成口訣,以順口溜的形式教給學(xué)生,使他們在學(xué)習(xí)記憶類的知識時更加簡單,起到事半功倍的效果。例如,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時首先遇到的是加法運算,但當(dāng)思維受到束縛時,不能很好地學(xué)習(xí)乘除運算,遇到很多問題都不會解決。面對這一問題,教師采取的策略就是將一些運算規(guī)律和步驟編成學(xué)生容易接受的順口溜等形式。通過這種方式,激起學(xué)生極大的興趣,使其能夠輕松背誦,并且由于口訣押韻上口,在一些課外游戲中經(jīng)常使用,就能加深他們對所學(xué)知識的熟悉程度,體現(xiàn)了寓教于樂的思想。
四、寓興趣于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
一名小學(xué)教師應(yīng)具備風(fēng)趣幽默和富有感染力的語言,特別是面對活潑好動、好奇好問的小學(xué)生時,能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動中是非常重要的。例如,在課堂上采用豐富多彩的語言,吸引小學(xué)生的注意力,以他們樂于接受的方式指出所存在的問題并加以改正,可以達到良好的教學(xué)效果。教師還要展開思路,進行實驗,引起學(xué)生的興趣;自己動手操作,滿足強烈的求知欲;再者,教師在講課的同時,要盡量聯(lián)系學(xué)生的實際生活,使理論與實際相結(jié)合。在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計”這個知識點后,讓學(xué)生了解學(xué)校的耗電情況,抽查10天中全校的耗電量并且要求列出統(tǒng)計數(shù)據(jù)表,再把學(xué)到的知識運用到實際生活中,提高學(xué)生的動手能力與操作能力。此外,還要開展豐富多樣的課外活動,這樣有助于豐富學(xué)生生活、擴大學(xué)生視野。各種各樣的課外活動,可以讓學(xué)生自己動手去創(chuàng)造一些小發(fā)明、小制作等。例如:利用勾股定理與直角三角形的相關(guān)知識,測量電視塔的高度、樹的高度等,這樣學(xué)生在課外活動中學(xué)到了知識,鍛煉了能力。
五、寓良好的教學(xué)觀于教學(xué)中
教師不僅要運用各種手法來激起學(xué)生的興趣,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時通過自己的實踐收獲到成功的喜悅,這樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久的動力。但是要做到一點,教師要寬容學(xué)生的失敗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看,認(rèn)可和贊揚是他們希望得到的獎勵,哪怕是小小的鼓勵就足夠了。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中不可能不犯錯誤,也不可能沒有成功。最重要的是教師如何看待這些失敗,失敗是成功之母,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,學(xué)生的信心就會大大增強。綜上所述,趣味教學(xué)與小學(xué)生的生理和心理特點相一致,只有把趣味性教學(xué)運用到整個小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,我們的課堂教學(xué)才能充滿趣味。
在課堂教學(xué)中,教師是占據(jù)主導(dǎo)作用的,但這種主導(dǎo)并不是“大攬大包”。我們堅決反對教師的片面?zhèn)魇?,而忽視學(xué)生的主觀能動性;反對用現(xiàn)成的結(jié)論來代替學(xué)生探索之后的創(chuàng)新理論。這樣才能促進學(xué)生勤思考、勤動手,提高人際交往能力、探索能力??傊?,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行趣味性學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)在充分考慮學(xué)生所具備的能力與知識,讓學(xué)生多思考,多表達,多練習(xí),為學(xué)生提供一個能夠展示自己的舞臺。努力做到:只要是學(xué)生自己能夠解決的,教師應(yīng)積極鼓勵;凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師決不提醒。盡量為學(xué)生提供一個積極主動思考、踴躍參加實踐的良好環(huán)境,通過自己的親身體驗,在傳授必要的知識與技能的同時,更多的應(yīng)該是教會學(xué)生如何思考,如何采用方法解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀,從而全面貫徹落實素質(zhì)教育。
參考文獻:
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[2]曹飛忠.精當(dāng)靈動的課堂教學(xué)評價語言:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)隱的“魔力”.小學(xué)教學(xué)設(shè)計,2010.
作者簡介:朱曉花(1981—),女,安徽舒城人,本科,小學(xué)高級教師
(作者單位 安徽省舒城縣實驗小學(xué))
?誗編輯 孫玲娟