農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，別說現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)器材，有時就連最簡單的教學(xué)用具也沒有。教育對象又是天生貪玩、愛動且懷有強(qiáng)烈好奇心的孩子，要想讓他們自主學(xué)習(xí)，確實(shí)不是件輕而易舉的事。怎樣才能獲得理想的教學(xué)效果呢？

一、全面實(shí)施新課改

過去的應(yīng)試教育一味追求升學(xué)率，評價老師和學(xué)生都以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，這樣勢必給學(xué)生造成巨大的精神壓力。

新課改強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評估時，對師生采用綜合評價方式，淡化甄別和選拔，使教者樂教，學(xué)者樂學(xué)。

過去搞應(yīng)試教育，課開不全，往往是考什么，老師就教什么，學(xué)生的特長得不到充分的發(fā)揮。實(shí)施新課改，開全了課程，使每位學(xué)生都能在自己的“小天地”里縱橫馳騁，由于學(xué)生能主動地、心甘情愿地學(xué)習(xí)，那么自然就能獲得理想的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系

有些數(shù)學(xué)內(nèi)容，如乘法口訣和一些較難記的概念等，讓學(xué)生翻來覆去地讀、背，學(xué)生非但特別費(fèi)勁，而且還會感到枯燥乏味。我們都知道，學(xué)生最喜歡上音樂、體育、美術(shù)等課。若在音樂課上教唱口訣歌；在美術(shù)堂上畫鐘面，畫由線段、射線、角、三角形、長方形、正方形、平行四邊形等多種幾何圖形構(gòu)成的圖畫；在體育課堂上讓學(xué)生親手量出60米和100米各有多遠(yuǎn)，再讓他們賽跑，并記錄每個同學(xué)跑完60米和100米各用多長時間，讓學(xué)生親自測量自己跳高、跳遠(yuǎn)的成績，再適時引進(jìn)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)起來積極性高、興趣濃，可達(dá)到事半功倍的效果。

三、聯(lián)系生活解決數(shù)學(xué)問題

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一點(diǎn)我感受很深，如認(rèn)識時間單位時、分、秒時，可讓學(xué)生說一說每天的作息情況，這樣學(xué)生自然就會聯(lián)想到時間：即幾時幾分起床，幾時幾分上學(xué)等。讓他們對時間的概念有一個初步的感知，這樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女多，從小就會花錢。一、二年級的小學(xué)生到代銷點(diǎn)買東西時，買幾樣?xùn)|西，該付給售貨員多少錢，應(yīng)找回多少錢，他們都能算得一清二楚，可在二年級學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的加減兩步應(yīng)用題時，怎么就有一部分學(xué)生不會做了呢？這完全是所學(xué)知識與實(shí)際脫節(jié)的緣故。若讓他們把應(yīng)用題里的事與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來，他們就會豁然開朗。

四、恰當(dāng)使用教具

農(nóng)村辦學(xué)條件差，也不能不使用教具，其實(shí)，只要勤于動腦、善于觀察，就不難發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有很多不需要花錢的教具，其應(yīng)用效果也并不比正規(guī)的教具差。

除法的初步認(rèn)識是二年級學(xué)生初次接觸的新知識，要利用分東西的方法來引入，說明分東西要用除法計算。如果只是憑空講解，學(xué)生即無興趣，又不易接受。對此，我們可就地取材，用常備的教學(xué)用品——粉筆做教具，在黑板的欄上擺一擺，學(xué)生看了就能心領(lǐng)神會。

教學(xué)有余數(shù)的除法也可以用粉筆做教具。如教學(xué)7÷3時，可叫四個同學(xué)到前面來，讓一名學(xué)生把7枝粉筆平均分給其他三個同學(xué)，分完后，讓他們四人都舉起手中的粉筆讓大家看，同學(xué)們看了一目了然，馬上就能說出7÷3=2……1。

“倍”是一個比較抽象的概念，只憑講解學(xué)生很難接受，我們可用自己的手指作教具進(jìn)行演示。如左手伸兩個手指，右指伸四個手指，那么右手手指的個數(shù)就是左手手指個數(shù)的兩那么多，也就是說右手手指的個數(shù)是左手手指個數(shù)的2倍。若是左手伸一個手指，右手全伸，則右手手指的個數(shù)是左手手指的五那么多，那么右手手指的個數(shù)就是左手手指個數(shù)的5倍。如此一來，學(xué)生馬上就能說出幾倍就是幾那么多。這樣學(xué)生就能比較容易地建立起“倍”的概念。

教學(xué)第四冊數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時，如果只是看數(shù)、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、學(xué)數(shù)的話，老師就是把方法講得再清楚，學(xué)起來照樣費(fèi)勁。若自制一個計數(shù)器讓學(xué)生親自自動手撥數(shù)，然后再數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)的組成就方容易多了。

五、精心設(shè)計學(xué)具操作過程

學(xué)生操作學(xué)具是動手、動腦、動口多種感官協(xié)調(diào)的活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和探索精神。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計學(xué)具的操作過程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。如一年級在教“0”的認(rèn)識時，教師舉起1～10的數(shù)字卡片，請學(xué)生在課桌上放東西，先讓學(xué)生拿出各種各樣的學(xué)具（有幾何圖形、有水果卡片、動物卡片等），然后讓學(xué)生在桌子上畫一圓圈，接下來讓學(xué)生往圓圈內(nèi)放學(xué)具并準(zhǔn)備舉數(shù)字卡片。這時突然教師做了一個手勢，圓圈里一樣?xùn)|西也不放。學(xué)生呆住了，全班學(xué)生一張數(shù)字卡片也舉不起來，全神貫注地注視著老師。由此而引出“0”的認(rèn)識。需要注意的是讓學(xué)生動手操作必須做到目標(biāo)明確，交代清楚，一起動手，巧妙演示。

總之，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，大膽改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，想方設(shè)法去適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，那么就能最大限度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得理想的教學(xué)效果。

（作者單位 山東省東明縣馬頭鎮(zhèn)牛八屯學(xué)校）

編輯 陳鮮艷