摘 要：創(chuàng)新是民族、國(guó)家發(fā)展的靈魂。21世紀(jì)大力提倡素質(zhì)教育，深化教育改革，提高教育質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)施新課程目標(biāo)的首要，在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文課的教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)開(kāi)始。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及如何在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)行探討和分析，希望為小學(xué)語(yǔ)文教師在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中提供幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；素質(zhì)教育；實(shí)踐；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生從啟蒙教育開(kāi)始就接觸到的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的成功與否影響到我國(guó)國(guó)民整體的素質(zhì)，甚至影響到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及在國(guó)際社會(huì)上作為世界四大文明古國(guó)之一、禮儀之邦的形象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新是新時(shí)代的需要，如何針對(duì)小學(xué)生自身心理發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使之真正落實(shí)創(chuàng)新教育，成為當(dāng)前教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，仍舊以教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)接受教師灌入語(yǔ)文教學(xué)中的字、詞，盲目地做語(yǔ)文練習(xí)，死記硬背教師給予語(yǔ)文問(wèn)題的正確參考答案為主。這種教學(xué)模式限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)造成學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差；在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)分的注重學(xué)科知識(shí)，忽視語(yǔ)文綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念，注重語(yǔ)文課堂氣氛

1.將創(chuàng)新作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向

首先從教學(xué)理念開(kāi)始，在注重小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提倡學(xué)生在課堂上開(kāi)拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”再到“積極去學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生們積極去思考語(yǔ)文新的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成勤思考，愛(ài)思考的良好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中求同存異，敢于提出自己的質(zhì)疑

教師應(yīng)該在主導(dǎo)課堂的同時(shí)將課堂交給學(xué)生，允許學(xué)生在教學(xué)觀點(diǎn)中有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不理解的語(yǔ)文知識(shí)及觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，還可以通過(guò)課堂小組討論的方式進(jìn)行辯證，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升課堂氣氛，用分組積極討論的方式帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)探討的熱情。

3.在小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)中可以采用設(shè)情入景的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色的表演，在學(xué)生的表演中融入所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在快樂(lè)的表演中掌握應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，將枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成課堂表演。然后通過(guò)分角色朗讀課文的方式深入了解課文內(nèi)容，更一步地引申課文中心思想教育學(xué)生。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)資源，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在當(dāng)今的高科技社會(huì)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源極其豐富，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以利用電腦、視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)本身對(duì)學(xué)生就有著巨大的吸引力。在進(jìn)行課文講授的時(shí)候，可以找到與之配套的教學(xué)小故事幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)文的課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更好地掌握新知識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新在于經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐去摸索，教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求，教師應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)素質(zhì)，率先轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，教師作為教育的實(shí)施者要走在教育的最前沿。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗平，羅洪章.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生靈性點(diǎn)滴談[J].新課程：教研，2011（06）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣必斯?fàn)I子

總校石佛中心小學(xué)）

編輯 陳鮮艷