摘 要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，存在著一些消極的情緒體驗(yàn)。有相當(dāng)一部分學(xué)生存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，利用數(shù)學(xué)日記能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)日記；激趣

當(dāng)前小學(xué)生中有相當(dāng)一部分存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，甚至有少數(shù)學(xué)生是迫于老師或家長(zhǎng)的壓力，才不得不學(xué)的，往往教師念著和尚經(jīng)，學(xué)生睡著嬰兒覺(jué)，這一現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是每一位教師都苦苦追尋的良方。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)此有一些感受，愿與同行一起商榷。

一、當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，存在著一些消極的情感體驗(yàn)，在調(diào)查中有53%的小學(xué)生聲稱(chēng)不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是反復(fù)地聽(tīng)、不停地練、經(jīng)常地考，不僅毫無(wú)樂(lè)趣可言，而且產(chǎn)生了害怕心理。

究其原因，一是就數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)而言，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有形式的抽象性、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性特點(diǎn)，這恰恰與小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)有所不符，因此學(xué)起來(lái)難度較大。二是當(dāng)前仍然有很多教師采用的教學(xué)方式與新課程的要求背道而馳，還在以考試為目的，以題海戰(zhàn)術(shù)為法寶，學(xué)生學(xué)起來(lái)很疲勞。三是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀(guān)念還根深蒂固地盤(pán)踞在人們的腦海中，看到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不夠高時(shí)，哪怕其他科目再好，也認(rèn)為不行，調(diào)查中有97%的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中因?yàn)榉N種因素受到過(guò)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)。因而很多聰明的學(xué)生都產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)總是懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，擔(dān)憂(yōu)自己學(xué)不好，學(xué)起來(lái)很害怕。

毫無(wú)情調(diào)的學(xué)習(xí)材料、單調(diào)的教學(xué)方式以及教師和家長(zhǎng)的態(tài)度都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。學(xué)習(xí)心理研究和大量的教學(xué)實(shí)踐都證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)知與情感總是同時(shí)發(fā)生的，任何知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存，都帶有情緒的色彩。由此看來(lái)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況不容樂(lè)觀(guān)。

二、小學(xué)階段寫(xiě)數(shù)學(xué)日記是有可行性的

1.生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，客觀(guān)存在著大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如乘車(chē)觀(guān)光、超市購(gòu)物、家庭收支等實(shí)踐活動(dòng)，幾乎都有數(shù)學(xué)問(wèn)題充斥在里面，通過(guò)日記的方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化不失為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好方法。

2.數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中總會(huì)運(yùn)用到一些數(shù)學(xué)知識(shí)，如語(yǔ)文、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)日記又是數(shù)學(xué)與各學(xué)科有機(jī)融合的一種理想媒介。

3.數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于課本限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，自由表達(dá)情感。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個(gè)性，是一個(gè)很好的方法和途徑。

三、不同年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記應(yīng)有不同的要求

眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生在年齡、知識(shí)、能力等方面存在較大的差異。因而在不同的年級(jí)應(yīng)該采用不同的方法，根據(jù)不同的年級(jí)特點(diǎn)提出不同的要求，循序漸進(jìn)，逐步開(kāi)展數(shù)學(xué)日記訓(xùn)練。

1.低年級(jí)學(xué)生年齡小，觀(guān)察能力正處于發(fā)展階段，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱。根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)該以口頭敘述為主，書(shū)面寫(xiě)作為輔。教師應(yīng)多以口頭詢(xún)問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、表達(dá)情感的能力。書(shū)面寫(xiě)作要以圖文為主，低年級(jí)學(xué)生書(shū)面表達(dá)相對(duì)較弱，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖，再配上適當(dāng)?shù)奈淖?，表達(dá)出自己看到的東西和產(chǎn)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的殿堂。

2.中年級(jí)學(xué)生在年齡上有一種優(yōu)越感，又有一種不服輸?shù)男睦?，觀(guān)察能力和表達(dá)能力都有了一定的進(jìn)步。中年級(jí)學(xué)生的日記，要逐步過(guò)渡到以文字表達(dá)為主，要充分利用他們的好勝心理，有意識(shí)地安排他們進(jìn)行觀(guān)察、體會(huì)活動(dòng)，嘗試成功的喜悅，感受失敗的悲傷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.高年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段是老大，他們的知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)都得到了較好的發(fā)展，觀(guān)察事物已經(jīng)比較全面，能較好地表達(dá)出自己看到的、聽(tīng)到的、想到的問(wèn)題和結(jié)果，可以充分地表達(dá)自己的情感。

四、過(guò)度使用往往適得其反

在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用數(shù)學(xué)日記的方法，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起到了一定的作用。數(shù)學(xué)日記是一種很好的課外練習(xí)形式，是一種“活練習(xí)”，它讓學(xué)生主動(dòng)地把課堂上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的具體數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有一定的復(fù)習(xí)功能。數(shù)學(xué)日記從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，走向了社會(huì)，用于生活，解決實(shí)際生產(chǎn)生活問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)特有的價(jià)值，促進(jìn)了他們實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

但數(shù)學(xué)日記也只是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法之一，長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)采用數(shù)學(xué)日記，必然讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，如何把握好尺度，各年級(jí)的學(xué)生承受的能力究竟有多大，是值得我們深思的。再者，小學(xué)生的生活固然是豐富多彩的，但畢竟是有限的，如何擴(kuò)展他們的生活的范圍，又不把成人的生活經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生也值得每個(gè)教師思量。

（作者單位 湖南省澧縣小渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 張 俐