摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力提出了新的要求，要求小學(xué)生能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，從而使學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)訓(xùn)練；因材施教

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)它的最終目的是為了使用。而且，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也增添了“口語(yǔ)交際”的教學(xué)內(nèi)容和要求，對(duì)學(xué)生的要求是：“聽(tīng)一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能簡(jiǎn)單復(fù)述基本內(nèi)容；能說(shuō)一段意思完整連貫的話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。”因此，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力是非常重要的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：一些學(xué)生雖能在考試中考得高分，卻不能流利地說(shuō)幾句英語(yǔ)；一些學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中表現(xiàn)得十分羞澀，不愿意開(kāi)口說(shuō)話；很少一部分學(xué)生雖愿意開(kāi)口練習(xí)口語(yǔ)，但不知如何表達(dá)，詞不達(dá)意；還有一些學(xué)生私下能流暢表達(dá)，但進(jìn)行正式發(fā)言就會(huì)出現(xiàn)張口結(jié)舌的現(xiàn)象。這些情況都是導(dǎo)致口語(yǔ)訓(xùn)練效果不佳的原因。面對(duì)這些情況，我們教師應(yīng)想方設(shè)法進(jìn)行改變，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)，希望能給廣大同仁一些參考。

一、提高教師自身口語(yǔ)交際能力

小學(xué)生是最信服教師的，因此，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生。針對(duì)學(xué)生這樣的特性，教師應(yīng)積極提高自身的口語(yǔ)交際能力，努力提高自己的口語(yǔ)水平，從而吸引學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到發(fā)展。我為了使自己的口語(yǔ)能吸引學(xué)生，使學(xué)生更加積極地鍛煉自己的口語(yǔ)能力，給自己定了一個(gè)目標(biāo)，即每天都聽(tīng)一段英語(yǔ)廣播或者英語(yǔ)節(jié)目，并學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。不僅如此，我還在備課的時(shí)候精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言，使自己的語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言親切，從而吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生產(chǎn)生想要說(shuō)的意愿。這樣，學(xué)生就能積極進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，使自己的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉和發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，可以使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去?？谡Z(yǔ)練習(xí)也是如此。如果學(xué)生對(duì)練習(xí)口語(yǔ)有興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到練習(xí)中去。相反，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就會(huì)逃避練習(xí)，不愿進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到練習(xí)中去，使自己的口語(yǔ)交際能力得到提高。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，但自我約束能力差，自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這樣的學(xué)生，我們教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)。

三、提供口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好時(shí)機(jī)，因此，教師應(yīng)重視學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，給學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但是，現(xiàn)在的小學(xué)存在班額較大、課時(shí)時(shí)間短等問(wèn)題，在每堂課上不能保證學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，無(wú)法使每個(gè)學(xué)生都能提高自己的口語(yǔ)交際能力。因此，我們只能改變訓(xùn)練的密度和形式。為了使更多學(xué)生在課堂上有練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，我在教學(xué)中采用了小組練習(xí)方法。我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則把全班學(xué)生分成小組，每個(gè)小組4～6人。在布置完口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，使他們互幫互學(xué)。學(xué)生練習(xí)完后，我讓他們推薦同學(xué)在全班學(xué)生面前練習(xí)，各小組競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。此外，為了檢查學(xué)生的練習(xí)效果，我還抽查學(xué)生，進(jìn)行師生口語(yǔ)練習(xí)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性，還使學(xué)生更加積極地練習(xí)口語(yǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境

練習(xí)口語(yǔ)的目的是在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)與人交際。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中給學(xué)生提供真實(shí)的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)練習(xí)的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中應(yīng)用英語(yǔ)交際，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。例如，教師可以給學(xué)生提供地圖，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)路、介紹住址等對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述方向、介紹路線等。又如，教師可以創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)、超市等情境，使學(xué)生練習(xí)購(gòu)物、收款等對(duì)話，使學(xué)生學(xué)會(huì)最實(shí)用的生活用語(yǔ)。在進(jìn)行這些對(duì)話練習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽。這樣不僅使學(xué)生大膽開(kāi)口，積極實(shí)踐，在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)會(huì)了實(shí)用的口語(yǔ)，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提高。

五、因材施教

學(xué)生是活生生的、有個(gè)性的群體，他們的性格千差萬(wàn)別。因此，教師應(yīng)在練習(xí)口語(yǔ)之前充分了解學(xué)生的性格、特點(diǎn)，找到他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并采用不同的教學(xué)方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而有效培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)交際能力。如針對(duì)性格外向的學(xué)生，教師可多讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前進(jìn)行對(duì)話和練習(xí)，滿足他們的表現(xiàn)欲望，使他們更加積極地參與到練習(xí)中來(lái)。針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)口語(yǔ)，然后逐漸讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)的面前練習(xí)，就能使他們得到更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是教學(xué)的重點(diǎn)之一，是我們教師必須重視的一個(gè)教學(xué)方面。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)努力了解學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題，研究能有效提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法，針對(duì)不同學(xué)生的情況因材施教，從而有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)浦河實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 劉俊婷