摘 要：在小學英語教學中運用游戲教學，可以使學生在游戲中學習，在學習中游戲，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動他們的積極性。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；游戲教學；興趣

隨著時代的進步，全球化的發(fā)展，國際交往的頻繁，英語學習的重要性越來越凸顯。小學是學生長智力長身體的關(guān)鍵時期，小學生對英語的認知和態(tài)度，關(guān)系到日后英語學習的潛力與成效。小學英語課在學生英語學習中扮演著重要角色，不能使小學生對英語課產(chǎn)生厭煩恐懼情緒。根據(jù)小學生的特點，建立他們對英語學習的濃厚興趣，樹立英語學習的信心，培養(yǎng)自主學習的好習慣是小學教育階段的重點任務。為此，根據(jù)多年教育的經(jīng)驗和教學理論，產(chǎn)生了將游戲教學運用到小學英語教學中的構(gòu)想，現(xiàn)以江蘇牛津教材為例加以說明。

所謂在小學英語教學中運用游戲教學，即指運用游戲的方式推動英語教學的開展，讓學生們在游戲中學習，在學習中游戲。通過這種“樂、演、練”等多種游戲教學的方式，激發(fā)小學生學習英語的興趣，調(diào)動學生的積極性，使其更加主動地學習英語。將游戲教學運用到小學英語教學中，有以下三個原因：（1）充分調(diào)動小學生的學習積極性，增強英語學習趣味，提高英語學習效率。它符合“寓教于樂”的教育理論。游戲教學通過游戲方式達到教學目的，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學到豐富的知識，這也符合小學生的認知規(guī)律。我們不能像舊式教育一樣，用枯燥的理論知識進行灌輸式教育。那樣的方式只能扼殺學生的學習欲望，使其產(chǎn)生厭學情緒。而游戲教學則能讓學生充分參與到教學情境中，調(diào)動學生的視聽感官，聽、說、讀、寫四管齊下，增加學生對英語這門語言的理解，引導他們?nèi)フf第二語言，切實提高學習效率。（2）創(chuàng)新教育方式，使課堂教學多樣化。小學英語教學中運用游戲教學的構(gòu)思，給課堂教學注入了新的活力，改變了傳統(tǒng)教學方式中教師為課堂中心的理念。在這里，教師成為引導者、啟迪者，學生真正成為教學的中心。另外，在游戲的團隊合作中，從小培養(yǎng)學生的團結(jié)意識和競爭意識，形成積極的學習心態(tài)。在實踐學習中，增強了課堂上語言學習的密度和廣度，提高了教學質(zhì)量，減輕了學生的課后負擔。在政策上貫徹了以人為本的科學發(fā)展觀，充分調(diào)動學生主體的積極性，使課堂教學豐富多彩。（3）符合語言學習的客觀規(guī)律。語言是表達的工具，是溝通的橋梁。英語學習不能紙上談兵。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生圍著課本轉(zhuǎn)，死記硬背單詞句法，一紙試卷成為檢測學習效果的唯一手段。有時候雖然學生下了許多工夫，卻收效甚微，長久下去會產(chǎn)生厭學英語的情緒，學習也變得枯燥單調(diào)。這不符合語言學習的規(guī)律，語言就是要張開嘴多說，多用、多重復才能融會貫通。而今將游戲教學引入小學英語學習，抓住了小學生喜歡做游戲的心理，通過游戲方式吸引小學生學習英語。興趣是最好的老師，將英語學習同玩樂聯(lián)系起來，使學生樂于學習，在玩耍中學到知識。

如何在小學英語教學中運用游戲教學呢？下面以江蘇牛津教材為例做重點介紹。江蘇牛津教材游戲教學具體分為三個部分：（1）詞匯教學游戲。詞匯分為詞音和詞形兩部分。為了讓學生們快樂高效流利順暢地記住26個字母，教材中推出了“play the game”的游戲。游戲是這樣的：游戲開始時全體起立，游戲過程中凡是沒能按正確順序朗讀字母的學生坐下，直到最后站著的學生為勝。（2）句型教學游戲。Guess Game，讓學生在問答中運用新單詞。這種方法尤其適合對新學單詞的回顧與復習，在問答中加深對新單詞的感性認識。重復是學習英語的法寶，游戲使學生在不斷重復中掌握新單詞。（3）聽力教學游戲。教師發(fā)令讓學生執(zhí)行。每組找一人到前邊去，比一比看誰做得多做得好，計次數(shù)多者為勝。特別要提到的是，《江蘇牛津小學英語》教材從視聽說入手，注重聽說訓練，內(nèi)容貼近學生生活實際，學生更有話可說，突出英語的實用交流功效。另外，教材按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務”四部分相結(jié)合的原則編寫，構(gòu)成一個有機整體。

游戲教學雖然是新型的好方法，但同時也要認識到合理把握運用的“度”。倘若進行盲目游戲，則會擾亂課堂秩序，使學習效率低下。只有合理運用游戲教學，才能產(chǎn)生期望的結(jié)果。對此，在游戲教學中我們要注意以下幾點：（1）把握好課堂時間，游戲時間不宜過長。游戲前教師要講清楚規(guī)則，避免課堂混亂的無秩序狀態(tài)。游戲后要進行及時的回顧總結(jié)，表揚勝利的學生，鼓勵其他學生自主糾錯。做到一場游戲有一次收獲，一次有一次的進步。（2）教師要合理取舍，適當擴充教材內(nèi)容?！督K牛津小學英語》在編排上試圖通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等方式激發(fā)學生的學習興趣。但也存在有些內(nèi)容不順口的現(xiàn)象。教師可在課外找一些朗朗上口的兒歌，配上音樂，帶動課堂氛圍；也可充分發(fā)揮教師的主觀能動性，對不合理部分進行改動，使學生更好地記住英語是我們的最終目的。

江蘇牛津教材中運用游戲教學的構(gòu)思給我們的英語教學帶來很大啟發(fā)。我們要認真學習，悉心研究，借鑒其寶貴經(jīng)驗，使用科學方法，使小學英語教學產(chǎn)生質(zhì)的飛越，切實彌補傳統(tǒng)小學英語教學中的不足和缺陷，增強小學生對英語學習的熱情，培養(yǎng)良好的學習習慣，使用科學的學習方法。當今社會，我們要深刻認識到英語學習的重要性，讓學生從小打好英語基礎，對英語學習產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能跟上全球化時代的發(fā)展步伐，為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

（作者單位 江蘇省建湖縣九龍口鎮(zhèn)中心小學）

編輯 劉俊婷