摘 要：作業(yè)是鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)效果的重要途徑。要想設(shè)計(jì)出學(xué)生愛(ài)做、樂(lè)做的作業(yè)，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出的作業(yè)要既能促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能發(fā)展，又能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)“有效作業(yè)”。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效

作業(yè)是鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)之一，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但在平時(shí)的作業(yè)布置中，很多教師只注重基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而忽略了課程目標(biāo)三個(gè)維度中的“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”。因此，不少學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)覺(jué)得單調(diào)、乏味，沒(méi)有成就感，導(dǎo)致部分學(xué)生作業(yè)潦草、馬虎，有的甚至不寫，效果極不理想。如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型的有效作業(yè)呢？筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)——知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備者

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)推動(dòng)器。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)讀讀。教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。比如，筆者在教授牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5 PartA 之前，設(shè)計(jì)了如下預(yù)習(xí)作業(yè)。

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二、課堂作業(yè)——課堂知識(shí)的消化器

課堂作業(yè)承擔(dān)著消化知識(shí)、提高能力、反饋學(xué)習(xí)效果的任務(wù)。因此，要想課堂作業(yè)有效，必須課堂作業(yè)“課堂做”。在課堂作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。在作業(yè)形式上，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等技能訓(xùn)練要并重。

三、課后作業(yè)——英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鞏固家

課后作業(yè)（包含家庭作業(yè)）是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)。德國(guó)心理學(xué)家艾濱浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。好的課后作業(yè)能夠喚回學(xué)生正在遺忘的課堂知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)常布置的作業(yè)，分為口語(yǔ)作業(yè)和書面作業(yè)兩大類。

四、實(shí)踐探究作業(yè)——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持者

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為億噸寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為億噸艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)?！睂?shí)踐探究作業(yè)是以學(xué)生親身參與為主要教育途徑，因此它既可以激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正做到在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，達(dá)到“學(xué)以致用”。

五、注重作業(yè)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的功能，應(yīng)該注重發(fā)展和提高。有關(guān)專家說(shuō)：“對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)學(xué)生獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，而不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種簡(jiǎn)單肯定或否定?！痹谠u(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，及時(shí)記錄下來(lái)。以下是筆者班級(jí)部分學(xué)生的作業(yè)登記表：

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這個(gè)表格能及時(shí)記錄學(xué)生的作業(yè)情況和點(diǎn)滴變化，以便教師及時(shí)反饋。

抓住“作業(yè)”這一重要教學(xué)陣地，設(shè)計(jì)出符合教材和學(xué)生認(rèn)知水平的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、保持學(xué)生興趣的作業(yè)，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能。只要我們有心、用心，就能讓學(xué)生在“有效”的作業(yè)設(shè)計(jì)中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱萍，張英.英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用：小學(xué)卷[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)）

編輯 劉俊婷