隨著教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師的教育理念也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，過去教師是教，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)。從前兩年學(xué)習(xí)了江蘇省洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的先進(jìn)教學(xué)方法后，我不斷探索怎樣教課堂更有效的問題。課堂教學(xué)有效性可以分為兩個(gè)方面，一是課堂上教師教的有效性，另一個(gè)就是課堂上學(xué)生學(xué)的有效性，對(duì)于課堂上教師教的有效性，大家研究的比較多，但我們的課堂已經(jīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的活動(dòng)模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，所以課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)以學(xué)生學(xué)的有效性為主，那么怎樣教學(xué)才使我們的課堂有效呢？下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约嚎偨Y(jié)的三點(diǎn)看法。

一、教師要恰到好處地對(duì)任務(wù)進(jìn)行布置，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備針對(duì)性

一節(jié)課堂只具備有限的40分鐘時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上接受能力和接受程度都是不一樣的，教師要做的就是根據(jù)不同的學(xué)生，根據(jù)其知識(shí)的掌握程度，對(duì)知識(shí)要針對(duì)性地解決，教師要時(shí)刻指引學(xué)生將好的學(xué)習(xí)方法說出來，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，知道如何預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)變?yōu)橐环N好習(xí)慣。

二、教師要懂得運(yùn)用一套合理的學(xué)習(xí)方式進(jìn)而對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范教學(xué)

在課堂教學(xué)中為了使得學(xué)生能夠在潛移默化中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行掌握，讓學(xué)生懂得運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我必須要懂得運(yùn)用一套科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，而這些規(guī)范要求老師要做到面面俱到。預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，可以把不懂的地方標(biāo)注，可以自己查閱字典，教師通過檢查和授課，學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固。上課常規(guī)：學(xué)生要做的是遵守課堂紀(jì)律，教師要做的是以飽滿的精神狀態(tài)指導(dǎo)教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生主動(dòng)參與，教師適時(shí)引導(dǎo)。作業(yè)常規(guī)：教師時(shí)刻提醒學(xué)生完成作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真，書寫一定要工整，把作業(yè)及時(shí)上交。

三、不隨意延長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

隨意過分延長(zhǎng)課堂時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的注意力集中有破壞性作用，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生學(xué)生討厭任課教師的現(xiàn)象，在這種情況下的學(xué)習(xí)，就是低效，對(duì)有些學(xué)生來說甚至是無效的，而且浪費(fèi)了時(shí)間。

我們的課堂教學(xué)不能拘于一種固定的模式、教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)課堂的需要和課型的需要靈活運(yùn)用，最終我們把握一點(diǎn)：以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生。以上這些是我對(duì)“課堂有效性”的一點(diǎn)想法。

（作者單位 青海省湟源縣巴燕中心學(xué)校）

編輯 劉俊婷