摘 要：小學(xué)是真正開始接觸知識(shí)并且有目的地去學(xué)習(xí)的階段，是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)的時(shí)期。在這一時(shí)期，學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，教師應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并且體會(huì)美，從而提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。教師不斷地探索適合學(xué)生的有針對(duì)性的閱讀教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、小學(xué)生閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

閱讀是一種間接性的獲取知識(shí)的行為，通過閱讀不同的書籍和資料，學(xué)生可以積累更多的知識(shí)，可以獲得生活經(jīng)驗(yàn)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，積累足夠的寫作素材，提升寫作水平。隨著教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)的要求越來(lái)越高，教師要加強(qiáng)學(xué)生除教材之外的讀物的閱讀，以提高學(xué)生們的寫作水平。通過閱讀作文提高寫作水平是得到大家公認(rèn)的一種行之有效的途徑。通過閱讀一些優(yōu)秀的文章和范例，學(xué)生能學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，以及整篇文章的布局和設(shè)計(jì)。教師要積極地鼓勵(lì)和肯定學(xué)生寫作能力的提高，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言掌握以及運(yùn)用技巧的要求都不是很高，只要求學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文知識(shí)，但是小學(xué)時(shí)期是學(xué)生智力發(fā)育的最佳時(shí)期，通過加強(qiáng)這一時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言技巧以及閱讀能力，也是必不可少的。在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，通過閱讀，使學(xué)生掌握詞、句的運(yùn)用。比如在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，課文中的一些詞語(yǔ)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)橛玫那‘?dāng)，蘊(yùn)涵著作者的思想，就可以使所要表達(dá)的以及描述的事物形象而傳神。引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂蟠饲榇司埃⒔虝?huì)他們什么樣的詞語(yǔ)用在什么樣的場(chǎng)合更加切合題意，這樣就可以避免學(xué)生寫作中詞不達(dá)意的現(xiàn)象。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)地給予幫助和糾正。通過閱讀優(yōu)秀范例文章，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)在寫作之前如何進(jìn)行整篇文章的布局和設(shè)計(jì)，以及優(yōu)秀的句子和詞語(yǔ)的運(yùn)用。同時(shí)閱讀教學(xué)也可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)生閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

通過小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍。教師們要不斷地探索和創(chuàng)新，找出有利于增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，通過鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣。想象是創(chuàng)造知識(shí)的一種重要的途徑，想象對(duì)于學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有重要的作用。所以教師要不斷探索行之有效的方法，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見解，要給予鼓勵(lì)和肯定。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，打好發(fā)散思維這個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的作用?？墒箤W(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才的要求。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。新課改的背景下，更要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是通過“聽、說(shuō)、讀、寫”來(lái)完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的，其中對(duì)于“讀”也就是閱讀的要求也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容。順應(yīng)新時(shí)代對(duì)于新型創(chuàng)新人才的要求，教師要改變傳統(tǒng)的、單調(diào)的教學(xué)方式，要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生對(duì)于文章要有自己獨(dú)特的理解，不能人云亦云。這樣就要著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化看法。教師要更多地采取鼓勵(lì)和肯定的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，而不是批評(píng)和質(zhì)疑，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。教師要因材施教，要尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)于問題的理解方式，同時(shí)教師要做好伯樂的角色，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特理解，要給予尊重和鼓勵(lì)，及時(shí)地鼓勵(lì)他們通過獨(dú)立思考形成自己獨(dú)特的見解，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生在通過閱讀教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面，需要教師及時(shí)的幫助，所以教師們應(yīng)該積極地探索，找出可能提高學(xué)生們創(chuàng)新思維的教學(xué)方式和規(guī)律。

三、小學(xué)生閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

通過閱讀教學(xué)方式可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的感悟和體驗(yàn)，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。通過小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從而陶冶學(xué)生的情操，是新時(shí)代新課改對(duì)于“德育”要求的體現(xiàn)。通過閱讀，讓學(xué)生從個(gè)人情感上了解和認(rèn)識(shí)到什么是美德。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生個(gè)人情感愉悅，思想健康和諧，從而對(duì)學(xué)生性格的形成也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。通過閱讀學(xué)習(xí)別人積極向上的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的性情和心理，從而提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)于新時(shí)代背景下的和諧社會(huì)的建設(shè)有著不可替代的作用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)，就要求教師要提高學(xué)生的審美情趣，教師要借助于教材，通過閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生理解和體會(huì)文章中主人公的內(nèi)心世界和個(gè)人情操，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生美的感受和體驗(yàn)，在不斷的感知過程中，通過語(yǔ)言使學(xué)生的情感受到觸動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過充分的閱讀，掌握文章作者所要表達(dá)的主題思想，使學(xué)生在閱讀的過程中，感受情感的熏陶，并通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生站在自身的角度上，對(duì)審美進(jìn)行親身體驗(yàn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力有著很大的幫助。通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是新課改背景下對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的新的要求，這就需要教師及時(shí)為學(xué)生提供審美對(duì)象，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和鑒賞能力，通過課堂的訓(xùn)練結(jié)合課后的優(yōu)秀讀物的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解人生哲理，洗滌心靈，升華思想情感。通過對(duì)審美能力的不斷實(shí)踐，通過各種各樣的活動(dòng)使各個(gè)審美對(duì)象具體化，從而提高學(xué)生的審美能力。通過審美能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生人格的形成以及價(jià)值觀的塑造都有著積極的影響。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，通過對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教會(huì)他們?cè)鯓尤懽鳎瑢?duì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，整篇文章的布局設(shè)計(jì)，為學(xué)生們以后的寫作能力打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著不可或缺的作用，同時(shí)，通過語(yǔ)文閱讀教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)順應(yīng)新時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于審美的感受和體驗(yàn)，使德育真正地落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀都有積極重要的影響。

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（作者單位 江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué)）

編輯 馬花萍