摘 要：在新課程理念的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)在不斷地解放思想、更新觀念、改變教法。教師更多的為“學(xué)”做準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)換了自己在課堂上的角色，承認(rèn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，并把課堂還給學(xué)生，讓他們自己理解、體會(huì)和感悟，從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，并為學(xué)生終身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；更新觀念；情境

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)的方式更新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，雖說課程改革帶來了可喜的成績，但是也帶來了不少的爭議。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在這些爭議和困惑中，不斷地反思、實(shí)踐，探索如何才能在新課程的理念下上好數(shù)學(xué)課。

一、更新觀念，改變教師角色是根本

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！彼?，在課程改革的大形勢下，教師首先要做的就是要轉(zhuǎn)變觀念和角色，給自己設(shè)定新的身份和位置。改變以往總是為“教”做準(zhǔn)備，不自覺地就將自己放在課堂的中心，想要控制和掌握課堂上的一切，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在以往的教學(xué)中，我總是想盡辦法地把教材上的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，而現(xiàn)在，我則是站在學(xué)生的角度，站在是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)合作者的角度，考慮教材怎樣呈現(xiàn)才能讓學(xué)生更有興趣學(xué)，考慮教學(xué)方法，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)才能事半功倍，低耗高效。

二、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)生興趣是前提

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！毙W(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們更多關(guān)注的是一些有趣、好玩、新奇的事物，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要充分了解和利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使其能有效地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。首先，情境的創(chuàng)設(shè)不要太追求外在的形式，一定要注重對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容的把握，要能夠突出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在設(shè)定的情境中，最先吸引學(xué)生的可以是外在，但是最后引人回味的一定要是教學(xué)內(nèi)容本身，這樣學(xué)生才能獲得知識(shí)和進(jìn)步。但如果從頭到尾，只有表面上趣味的情境吸引學(xué)生，那么，再新穎的教學(xué)情境，也是徒勞。其次，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。這樣學(xué)生才能聞到身邊的“數(shù)學(xué)味”，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、感受這熟悉而親切的味道。

三、自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是重點(diǎn)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼裕谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索能力和合作交流能力的培養(yǎng)，在學(xué)生親自與數(shù)學(xué)交流的活動(dòng)中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，逐漸形成數(shù)學(xué)意識(shí)，從而建立屬于自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！靶〗M合作”是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作能力的好方法。在小組中，讓學(xué)生自由地評(píng)論、訴說、傾聽、討論、爭吵，在交流中互相啟發(fā)、促進(jìn)、激勵(lì)、提高，在操作中揭示真理，在合作中建立集體意識(shí)。有一位教育家說過：“作為教師重要的是懂得什么該講，什么不該講。”所以在學(xué)生的小組合作中，只要是學(xué)生能通過自己的努力發(fā)現(xiàn)的，我絕不提示；只要是學(xué)生自己能做到的，我絕不幫助；只要是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講解。留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們開動(dòng)腦筋，活躍思維，自己發(fā)現(xiàn)、探索、理解、體驗(yàn)、感悟，在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、回歸生活，體驗(yàn)實(shí)際應(yīng)用是關(guān)鍵

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)的概念和思想，只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)習(xí)了知識(shí)并能夠把這些數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決一些日常的實(shí)際問題才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我們要適當(dāng)?shù)貟侀_課堂和教材，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握程度；另一方面從感情的角度，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的理解，從內(nèi)心中感到，數(shù)學(xué)有用，學(xué)數(shù)學(xué)有用，從而產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。

總之，面對(duì)課程改革，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，既要有形象生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究的合作，培養(yǎng)實(shí)踐精神；又要有實(shí)際生活的回歸，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。只有這樣，才能讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和新課程共同成長，共同進(jìn)步。

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（作者單位 吉林省磐石市教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 陳鮮艷