寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作，在第一學(xué)段稱為寫話，主要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣是第一學(xué)段（低年級(jí)）寫話教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，讓他們喜歡上寫話呢？我在教學(xué)中做過如下嘗試。

一、利用課本插圖，激發(fā)寫話興趣

低年級(jí)教材圖文并茂，色彩斑斕，富有童趣。課本里一幅幅精美的插圖其實(shí)是學(xué)生練習(xí)寫話的一塊肥沃的土壤。寫話教學(xué)時(shí)，我充分利用課本的插圖讓學(xué)生展開想象的翅膀暢所欲言，并讓學(xué)生寫一寫。

比如，學(xué)完第二冊(cè)《柳樹醒了》這課后，我讓孩子們先用自己的話說說課文中的插圖，然后把說的內(nèi)容寫下來。插圖上有景有物，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間，再加上在熟悉課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，孩子們寫起來得心應(yīng)手。有的孩子寫到：春天來了，天氣暖和了，柳樹發(fā)芽了。那芽兒歡快地生長著，嫩嫩的、綠綠的。隨著春風(fēng)吹來，柳樹也跟著隨風(fēng)起舞，真是美麗極了。小朋友們興高采烈地來到公園里，蹦蹦跳跳來到柳樹旁邊玩?！谜n文插圖降低了寫話的難度，因?yàn)榭床鍒D寫話是孩子對(duì)課文語言進(jìn)行再加工。在這個(gè)過程中，孩子把課文中的語言變成自己的語言，這也是一種語言的積累。

二、畫畫寫話結(jié)合，點(diǎn)燃寫話熱情

低年級(jí)學(xué)生愛畫畫，一拿起畫筆他們就興趣盎然，教學(xué)中，我常常讓學(xué)生畫畫寫寫，寫寫畫畫，其樂無窮。

在教學(xué)“美麗的春天”這一單元時(shí)，我布置雙休日家長帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，然后把觀察到的春天畫出來，在旁邊配一段描寫春天的文字。學(xué)生們根據(jù)自己觀察到的春天，畫出了一幅幅五彩繽紛的圖畫，并能把平時(shí)積累的詞句運(yùn)用到自己的寫話中。如，“春天來了，春雷把小草喚醒了，小草偷偷地鉆出了腦袋，眨著好奇的小眼睛，東看看、西看看，自言自語地說：‘春天真美啊！’”……

孩子們觀察春天的美景并繪畫下來，運(yùn)用課文中優(yōu)美的語句向我們展示一幅幅美麗的畫卷，既培養(yǎng)了觀察能力，又點(diǎn)燃了寫話的熱情。

“興趣是最好的老師?！崩L畫是孩子們最感興趣的表達(dá)形式之一，用畫的形式表達(dá)寫的內(nèi)容，用繪畫來表達(dá)自己的情感，將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

三、用心創(chuàng)編班報(bào)，打造寫話平臺(tái)

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)?！卑l(fā)表，就是對(duì)孩子習(xí)作的贊賞。為了給學(xué)生一個(gè)展示寫話的平臺(tái)，我創(chuàng)編了班報(bào)《花兒朵朵》，班報(bào)給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)表的平臺(tái)，在這里，學(xué)生的寫話作品得到了老師、同伴乃至家長的關(guān)注，這樣的肯定會(huì)帶給孩子極大的鼓舞和自豪感，從而激勵(lì)孩子繼續(xù)自覺地習(xí)作。

我注意搜集每一個(gè)學(xué)生的好作品，把好的作品發(fā)表在班報(bào)上，

每期班報(bào)上發(fā)表了作品的學(xué)生都會(huì)得到獎(jiǎng)品、把好的作品與大家一起分享。這樣能進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每一位學(xué)生都興趣盎然地參加寫話活動(dòng)。

如今拿出第一期班報(bào)和我們最近出的一期班報(bào)相比，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作能力有了不小的進(jìn)步。我想，《花兒朵朵》就像孩子們寫作路上的一顆啟明星，它會(huì)指引著孩子們?cè)趯懽髦飞献叩酶?、更遠(yuǎn)！

“太陽每天都是新的?！钡湍昙?jí)寫話教學(xué)之路也在不斷的更新之中?？傊?，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)，如果我們把自己當(dāng)成一名好舵手，培植孩子“想寫”的意識(shí)，激發(fā)孩子“樂寫”的興趣，培養(yǎng)孩子“會(huì)寫”“善寫”的能力，憑借各種行而有效的激趣方法，讓學(xué)生在興趣中無意識(shí)起步、有意識(shí)提高，讓寫話在樂趣中成長。相信，我們一定會(huì)迎來學(xué)生寫話的又一個(gè)春天。

（作者單位 江西省遂川正人紅軍小學(xué)）

編輯 陳鮮艷