這學期，我“幸運”地做了三（3）的班主任，近一個月的用心傾聽、接觸，感悟良多。

贊美。我一直以為，對學生只要口頭上多表揚，筆頭上多鼓勵，便能樹立他們的自信心，激發(fā)他們的學習熱情。然而，在三（3）班，事實證明我錯了。

寬容。我一直以為，學生嘛，只要哄哄、逗逗，明天會好的。然而，在三（3）班，事實證明我又錯了。

機會。我一直以為，學生嘛，只要給他們適合的機會，他們會是那靜靜開花的野百合，一樣有芬芳。然而，在三（3）班，事實證明我還是錯了。

我陷入了深思：為什么？

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。我如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是遠遠不夠的。我應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住學生的閃光點，要在教育過程中，學會信賴、鼓勵和等待學生，才能真正走進學生的心靈深處。

這時我才恍然大悟。微笑是人類最美麗、最友善的語言，那不管怎樣，以后我要用微笑去喚醒學生沉寂的心靈。每天一定要滿面春風地走進教室，用最親切的眼神面對學生。或許，我的眼神中流動著的鼓勵和肯定，會像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心；或許他們會從我信賴、等待的眼神中得到前進的信心和力量，一步一步地向前行。

印度詩人泰戈爾說：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。”教育原本就是一種慢的藝術，需要有水滴石穿的耐性。是啊，我有理由相信，每一株花最初都是草，每一棵草最后都會開出花，只要我們心存期待，方法得當，多些耐心與信心，相信：“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”一定會成真。

（作者單位 廣東省深圳市鳳凰小學）