摘 要：中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式種類較多，其中包括五階段模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式、訂單式人才培養(yǎng)模式和以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。中職的培養(yǎng)方式涵蓋了目的、理念、過程和體制等方面。本篇文章主要就中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)的種類簡(jiǎn)單闡述。不斷地革新教學(xué)方式，構(gòu)建適合中職教育的方式，才能培養(yǎng)出真正擁有專業(yè)人才以及符合市場(chǎng)要求的人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；培養(yǎng)模式；人才

中職人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的要求，是否能夠?yàn)樯鐣?huì)提供較大幫助。中職在培養(yǎng)人才過程中需要緊隨社會(huì)的需要，和企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)交流等，才能建立一個(gè)符合科學(xué)化、專業(yè)化的教學(xué)模式。中職培養(yǎng)模式展現(xiàn)了多方位的發(fā)展方向，培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的中職學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展有較大的幫助。因此，對(duì)中職教育人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理的設(shè)定能夠更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。

1.五階段模式

五階段模式的由來(lái)是由五個(gè)階段組合而成，其相應(yīng)的階段都有各自的任務(wù)，以下是人類培養(yǎng)模式的五個(gè)類型：

第一，進(jìn)行市場(chǎng)的調(diào)研。該階段主要涵蓋了對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)的調(diào)查以及分析其方案的可運(yùn)行能力。相關(guān)法律制度的鉆研能夠?yàn)槭袌?chǎng)調(diào)查做出必要的數(shù)據(jù)支撐?？尚行苑治鲋饕峭ㄟ^市場(chǎng)調(diào)研確定人才培養(yǎng)的方式以及學(xué)習(xí)制度。從而根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)確認(rèn)是否該開設(shè)此類專業(yè)。

第二，進(jìn)行職業(yè)能力的分析。聘請(qǐng)專家對(duì)員工做相關(guān)的職業(yè)分析，進(jìn)而確認(rèn)培養(yǎng)職業(yè)教育人才需要的目標(biāo)以及提升員工的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，教學(xué)環(huán)境的研發(fā)。教學(xué)環(huán)境主要包括教學(xué)中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)施。教學(xué)計(jì)劃包括技術(shù)分析，教學(xué)程度計(jì)劃等。教學(xué)設(shè)施包括實(shí)驗(yàn)室利用，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等。

第四，教學(xué)的有效實(shí)施。設(shè)立專門的市場(chǎng)調(diào)研，教學(xué)研發(fā)和評(píng)價(jià)部門制定符合學(xué)生的教學(xué)方案以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試等。改變老師的原有性質(zhì)，讓老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生處理生活的問題等。

第五，教學(xué)管理與評(píng)定。改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)定體系。設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的教學(xué)評(píng)定。例如，教學(xué)環(huán)境、過程、目標(biāo)的評(píng)價(jià)等。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式

經(jīng)過長(zhǎng)期的探究，中等職業(yè)教育結(jié)合自身特點(diǎn)與企業(yè)的需求，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式下形成了四種主要的表現(xiàn)形式。第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。將中職學(xué)生的培養(yǎng)方案與企業(yè)的發(fā)展相結(jié)合。第二，讓學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)。學(xué)校通過和企業(yè)簽訂合作方案，安排中職學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。第三，校內(nèi)建立實(shí)習(xí)地。學(xué)校通過引進(jìn)或者獨(dú)立在學(xué)校為學(xué)生建立擁有實(shí)質(zhì)性地實(shí)習(xí)地點(diǎn)，增加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。第四，進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)和技能鑒定。中職學(xué)校幫助學(xué)生取得職業(yè)能力證書，進(jìn)而得到企業(yè)的認(rèn)可。

3.訂單式人才培養(yǎng)模式

訂單式人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的教育模式較為不同，其中表現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，密切的聯(lián)系實(shí)際。中職學(xué)校與企業(yè)的交流逐漸頻繁，幫助學(xué)校從實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。例如在培養(yǎng)人才的目標(biāo)上面主要由企業(yè)決定，而培養(yǎng)人才的范圍上面是由學(xué)校制定。訂單式的培養(yǎng)模式不僅增強(qiáng)了企業(yè)和學(xué)校的合作，發(fā)揮兩者之間相互的優(yōu)處，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

第二，培養(yǎng)人才的針對(duì)性。企業(yè)根據(jù)其內(nèi)部需要聯(lián)系學(xué)校，而中職學(xué)校依照企業(yè)的要求有目的的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。企業(yè)自主幫助中職學(xué)校完成培養(yǎng)目的，設(shè)立有效的培育方案以及資助培訓(xùn)器材等。該模式較大的培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)思維和技術(shù)。

第三，專業(yè)的市場(chǎng)性。人才培訓(xùn)方案的設(shè)置是通過市場(chǎng)的需要以及社會(huì)的發(fā)展而制定的培養(yǎng)方式。學(xué)校了解企業(yè)的特定要求，設(shè)計(jì)符合的教學(xué)方式，從而訓(xùn)練出專業(yè)性較強(qiáng)的中職學(xué)生。

第四，教育資源的共享。參與訂單式人才培養(yǎng)模式的學(xué)生能夠直接到企業(yè)工作。因此，學(xué)校和企業(yè)雙方需要合理使用現(xiàn)有的條件以及資源。訂單式人才培養(yǎng)通過單位將先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)，同時(shí)與學(xué)校的教學(xué)方式相結(jié)合，加快學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境以及市場(chǎng)需求。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式

中等職業(yè)教育必須立足于市場(chǎng)需要，提升就業(yè)率，幫助學(xué)生找到適合的崗位。以下是就業(yè)為主要目的的人才培養(yǎng)方式的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，按照就業(yè)的需求設(shè)定專業(yè)課程。該種培養(yǎng)方式主要是依據(jù)社會(huì)需求，制定教學(xué)的方案，從而形成學(xué)習(xí)的模式。第二，職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的提升。學(xué)校以就業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，使用場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)等各種資源，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)從而幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。第三，科學(xué)的評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。了解企業(yè)的目標(biāo)，改善教學(xué)理念，從而能夠?qū)崿F(xiàn)以就業(yè)為目的的培養(yǎng)方式。

總結(jié)：綜上所述，中等職業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展是社會(huì)的趨勢(shì)。不同種類的中職教育模式都具有各自特點(diǎn)，也都能夠?yàn)槠髽I(yè)為社會(huì)提供專業(yè)型人才。通過根據(jù)企業(yè)目的而設(shè)定相關(guān)的教學(xué)方式能夠幫助企業(yè)符合社會(huì)要求，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

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