摘 要：沉默現(xiàn)象是交際會話中的一種特殊情況。這種在話輪替換中出現(xiàn)的沉默事實上是日常會話中的一種普遍現(xiàn)象，而對沉默現(xiàn)象的解讀將有助于引導會話交際的正常進行，尤其可以幫助免除交際中的語用失誤現(xiàn)象。本文簡單介紹了黃衍歸納的話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則，并將通過格賴斯會話含義理論對日常會話實例進行分析，探索沉默現(xiàn)象在會話中的語用功能。

關(guān)鍵詞：會話；話輪；沉默

會話是人們在日常交際中一種基本的模式，是人與人之間相互溝通交流的有力工具。人們?nèi)粘挼幕窘Y(jié)構(gòu)單位是話輪（turn – taking）。一個話輪中包括說話者和聽話者兩個最基本的角色，在兩個人連續(xù)說的一段話中，以雙方角色替換或沉默來結(jié)束一個話輪。交際雙方通過不斷改變說話人與聽話人的角色來持續(xù)他們所討論的話題內(nèi)容，同時話題的繼續(xù)也需要雙方提供的內(nèi)容與當前討論話題相關(guān)。因此會話是交際雙方共同努力和合作的結(jié)晶，如果缺少了其中一方的配合，會話就無法正常進行。

一.沉默現(xiàn)象的定義

然而在交際會話中我們發(fā)現(xiàn)一種特殊情況即沉默現(xiàn)象，即在一個正常話輪中，本應扮演說話者的一方?jīng)]有對別人的話語做出反應，而是保持沉默。我們發(fā)現(xiàn)，在日常生活對話中這種話輪中的沉默是一種非常普遍的現(xiàn)象，然而這種在語言形式上的缺失卻并不影響人們進行正常交流與溝通。萊文森依據(jù)話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則將會話中的沉默現(xiàn)象分成三種：中斷（gaps），間隔（lapses），意義沉默（significant silence）。首先我們簡略介紹下黃衍歸納的塞克斯等人的話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則[1]：

1.話輪替換出現(xiàn)在話輪過渡關(guān)聯(lián)位置，即某個話輪可能終止的位置上。

2.本規(guī)則適用于任何話輪的第一過渡關(guān)聯(lián)位置：

（a） 如果說話者選定了下一個說話者， 說話者必須終止談話，入選的說話者必須接下去談話。話輪替換出現(xiàn)在下一個說話者選完后的第一個過渡關(guān)聯(lián)位置。

（b） 如果說話者未選定下一個說話者， 會話參與者可以自選，第一個自選者成為下一個說話者。

（c） 如果說話者未選定下一個說話者， 會話參與者也未自選，說話者可以（但并非是必須）繼續(xù)談下去。

3.本規(guī)則適用于第一過渡關(guān)聯(lián)位置以后的所有過渡關(guān)聯(lián)位置。

依據(jù)這一替換規(guī)則，沉默也可以被分為話輪內(nèi)沉默即中斷，話輪間沉默即間隔，和話輪沉默。話輪沉默即意義沉默，它指的是指應用話輪替換規(guī)則2（a）后，入選說話者保持沉默。這種沉默在對話中意義重大，不可缺少，因此是可以單獨來充當一個話輪的。話輪內(nèi)沉默與話輪間沉默之間的界限非常模糊，對于日常交際會話沒有太大的研究價值，而單獨充當話輪的意義沉默因其具有隱含意義，能夠傳遞有效信息，因此具有較大的語用研究價值。

下面將通過舉例并結(jié)合格萊斯會話合作原則對話輪沉默所產(chǎn)生的意義進行分析。

（1）孩子： 媽媽，我還想吃一塊巧克力。

媽媽：……

孩子： 還能再給我一塊巧克力吃嗎，媽媽？

媽媽：……

孩子：我吃完飯，再吃巧克力，行嗎？

（2）老師： 這道題應該選哪個答案？

學生： ……

老師：哪個才是最佳答案呢？

學生： ……

老師：我們一起再看一下這道題的內(nèi)容。

例（1）中，孩子已經(jīng)選定母親為下一個說話者，但母親保持著沉默；例（2）中，通過提問問題老師選定學生為下一個說話者，而學生在這個話輪中保持沉默。然而從例子中我們看到，沉默并沒有影響會話的繼續(xù)，會話的另一方能夠借助語境解讀沉默的含義并進行成功的交際。下面將通過格萊斯會話含義理論對上述例子進行深入分析。

二.格賴斯會話理含義理論的合作原則

美國哲學家格賴斯（H. P. Grice）于1967年在他的系列講座中提出了會話含義（Conversational Implicature）理論。這一理論的提出引起很多語言學家的興趣與關(guān)注，對語言學的進一步發(fā)展有著重要的影響。那什么是會話含義呢？會話含義概念的提出源于格萊斯1957在他的著作《意義》中對話語意義的分類，他認為話語意義可劃分成 “自然意義”與“非自然意義”。自然意義，簡單而言就是指說話人說出的詞匯本身的意思，即話語的字面意思，這個意思是固定的不會隨著外界因素而改變；而非自然意義是超越所說話語的字面意思，體現(xiàn)說話人交際意圖的深層意義。在此意義劃分的基礎(chǔ)上，格萊斯于1967年提出了會話含義的概念?？梢哉f會話含義指的是說話人話語中的暗含意思，聽話人只有對會話含義正確理解才能了解說話人的真正意圖，從而實現(xiàn)成功的交際。

格萊斯在回答人們是如何傳達未名確說出來的含義時，提出了合作原則（Cooperative Principle，）。他認為在人們的會話中存在著某種特定的規(guī)則。“我們的交談通常不是由一串無不相關(guān)的話語組成的，否則就會不合情理。他們常常是合作行動，至少在某種程度上；參與者都在某種程度上承認其中有一個或一組共同目標，至少有一個彼此都接受的方向。”[2]。合作原則這條根本原則可以具體體現(xiàn)為四條準則：1）量的準則；2）質(zhì)的準則；3）關(guān)聯(lián)準則；4）方式準則。

格賴斯假設(shè)，人們?nèi)绻谌粘捴袊栏褡裱陨蠋讞l準則，直截了當?shù)叵驅(qū)Ψ秸f出自己的觀點，那么聽話方就能夠迅速且不必作任何推理地理解說話者所說的話。但是在交談中，人們并不都遵循“合作原則”，當說話人以拐彎抹角的方式說話的時候，聽話人就迫使自己超越話語的表面意義，而去設(shè)法領(lǐng)悟說話人所說話語的隱含意義，即“會話含義” [3] 。

上述兩例中的聽話人未配合說話人做出相應的話語反應，而是以沉默的方式發(fā)出一種隱含信息。這時說話人意識到這種對合作原則的違背，便開始結(jié)合所處語境考慮聽話人的沉默所反映出來的含義。例（1）中母親的這種沉默給孩子傳遞了一個“我不同意你再吃巧克力”的信號，孩子通過母親的沉默成功理解了她的意思，并轉(zhuǎn)換方式來爭取母親的同意。例（2）中老師則在學生的這種沉默中得到一種信號，即學生不會做這道題。于是老師打算帶大家把題目一起再過一遍。

上述兩例中話輪沉默導致出現(xiàn)了交際語言語言形式上的缺失，然而這種缺失并不意味著信息意向的消失，也不等于取消了說話者的交際意向。聽話人能夠從當時語境和他們以上所說的信息中推斷出說話人的交際意向，這一點是成功交際的關(guān)鍵因素?？聪吕?/p>

（3） A找到了一份新的餐館工作，B向其道賀同時問道：

小張：在那兒一個月能掙多少錢啊？

小李：嗯…

小張：啊，不問啦，到時可別忘請吃飯??！

在這個對話中，小張通過發(fā)問將話輪轉(zhuǎn)到給了小李，但小李并未接過話頭而是保持沉默，這就形成了話輪沉默。這種“冷場”可以傳達兩種信息意向：

1） 小李沒有聽到小張問的話；

2） 小李聽到了小張問的話，但他不愿意回答或者正在考慮該如何回答小張。

顯然，信息意向1）對小李來說沒有任何交際價值和意圖。面對小李的沉默，小張作為發(fā)話者不管他對小李的反應是否有所準備，都必須做出應答。因此結(jié)合當時的情景以及兩人談論的話題內(nèi)容小張迅速推導出下面幾點：

1）可以肯定小李聽到了他的問話；

2）小李應該不太想回答涉及他個人隱私的問題；

3）小李直接拒絕將會傷害雙方的面子。

由此，小張成功解讀了小李在話輪中保持沉默的信息意向。于是，他也迅速采取了簡單有效的措施補救了當時雙方“冷場”的尷尬局面。到此我們看到，小李沉默的交際價值也順利得以實現(xiàn)。

總之，會話中的沉默現(xiàn)象作為日常會話中的一種普遍現(xiàn)象，使人們交際的一種重要方式。盡管沉默從表面上看并不符合會話規(guī)則，在話輪中表現(xiàn)為形式上的缺失，但它卻蘊含有豐富的言外之意，因此具有重要的語用價值。其產(chǎn)生的原因及語用效果都值得我們?nèi)フJ真探索和研究。只有結(jié)合多個方面如語言學、文化學和心理學等才能深入理解沉默在不同語境下的不同內(nèi)涵。對沉默現(xiàn)象的解讀將有助于引導會話交際的正常進行，尤其可以幫助解決會話交際中的語用失誤現(xiàn)象等。

參考文獻：

[1] 黃衍.話輪替換系統(tǒng) [A]. 1987年3月，外語教學與研究

[2] H. P. Grice. Logic and Conversation. Syntax and Semantics Volume 3.[M]. New York： Academic Press，1975：55.

[3] 胡壯麟. 語言學教程 [M]. 北京： 北京大學出版社， 2001：253.

作者簡介：趙金晶（1982-），女，河北保定人，承德石油高等?？茖W校外語與旅游系，講師，碩士，研究方向：英語語言學及應用語言學；袁家蘭（1979-），女，山東沂水人，承德石油高等?？茖W校外語與旅游系，講師，碩士，研究方向為英語語言學及應用語言學。