美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生美術(shù)作品的好壞。要有效地提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。創(chuàng)造思維的誘發(fā)因素是創(chuàng)作的興趣，缺乏興趣，創(chuàng)作就會(huì)停止。小學(xué)生的創(chuàng)作興趣在他們的孩提時(shí)代就已顯露出來。人們常常看到幼兒用一技筆隨手涂鴉，從中獲得極大的滿足。這種涂鴉含有極大的隨意性、趣味性，而孩子們從這種稚氣的\"繪圖\"中顯露出的興趣就為日后的美術(shù)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年思維能力逐步增強(qiáng)，開始考慮繪畫的比例、線條和透視。對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)修改，但他們的主觀表現(xiàn)，審美意識(shí)往往與客觀要求產(chǎn)生矛盾，有的因繪畫成績(jī)不顯著或遇到困難逐漸喪失對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣。在這一階段，如果美術(shù)教學(xué)忽視了學(xué)生的年齡特征和心理特征，教學(xué)效果勢(shì)必受到影響。正如美國(guó)著名美術(shù)教育家羅菲德《創(chuàng)造性與心理發(fā)展》中所說“對(duì)一些人來說，這一階段標(biāo)志著他們美術(shù)發(fā)展的終結(jié)，我們常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)要求成畫畫時(shí)，他們的畫是非常典型的十二歲兒童畫”。少兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣除靠外界的刺激外（物質(zhì)的、精神的），絕大部份創(chuàng)作是在教師的指導(dǎo)下完成的。教師采用的任何方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以達(dá)到與被誘導(dǎo)者之間的諧調(diào)統(tǒng)一，乃是獲得優(yōu)秀作品的關(guān)鍵。我通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，在創(chuàng)作課中進(jìn)行興趣法教學(xué)按以下環(huán)節(jié)分述如下：

一、啟迪創(chuàng)造性思維

青少年對(duì)創(chuàng)作主題有了愉悅情感并不意味著直接會(huì)獲得理想的作品。作品的成敗與學(xué)生思維能力有著密切的關(guān)系，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是啟開他們藝術(shù)心扉大膽探索新的領(lǐng)域的重要一環(huán)。在這里，教師首先必須具有創(chuàng)造意識(shí)，以及啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的手段，在這環(huán)節(jié)中，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行興趣誘導(dǎo)：

1.語(yǔ)言誘導(dǎo)。教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、深刻，具有邏輯性、幽默感，通過循循善誘，深入淺出，能使學(xué)生注意力迅速集中，短時(shí)間內(nèi)能夠理解創(chuàng)作內(nèi)容，并產(chǎn)生好奇心，探索心理，對(duì)激發(fā)思維的積極性起著決定的作用。

2.音樂熏陶。配以與創(chuàng)作題材相適應(yīng)的樂曲感染學(xué)生，誘發(fā)想象能力。如：水彩創(chuàng)作課中，用恰當(dāng)?shù)男√崆偾磉_(dá)冷色調(diào)，用恰當(dāng)?shù)母枨磉_(dá)暖色調(diào)，學(xué)生通過其感受與聯(lián)想，創(chuàng)作激情高漲，大膽地用藍(lán)、綠、黃類似色畫春；用紅、綠、藍(lán)、橙對(duì)比色畫夏；用紅橙、黃橙同種色畫秋；用藍(lán)黑冷色畫冬。這樣春、夏、秋、冬四幅水彩命題畫的創(chuàng)作課獲得極大的成功。

3.圖片欣賞。創(chuàng)作課中穿插中、外歷代名著作品欣賞，均能開闊學(xué)生視野，陶冶情操，提高創(chuàng)作水平，對(duì)培養(yǎng)思維的綜合性有著直接的作用。如在欣賞了張大千的山水畫，有的學(xué)生將用潑彩法用于水彩畫的創(chuàng)作，取名“日出”“煙霧蒙蒙”等；欣賞了近代工藝品，有的學(xué)生用羽毛巾與國(guó)畫工筆畫結(jié)合，創(chuàng)作的“仙鶴圖”，生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)直能以假亂真。

4.直觀教具。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維的主要目標(biāo)，必須注重思維的發(fā)散性訓(xùn)練。教師的板示、范畫、實(shí)物、模型、技法演示等均能通過對(duì)客觀事物的觀察，使學(xué)生對(duì)感知到內(nèi)容，不斷地認(rèn)識(shí)，加深理解，對(duì)一個(gè)問題、一個(gè)實(shí)物，引到多種表現(xiàn)方法。如：上漫畫創(chuàng)作課時(shí)，我板示了一個(gè)“大笑人”，并啟發(fā)學(xué)生說：“這是一個(gè)生活在社會(huì)底層，對(duì)人生、對(duì)事業(yè)無所追求的一副傻笑人的面孔，由此你們可以聯(lián)想到不同性別、年齡、性格等各方面的人，他們的模樣是不盡相同的?！迸c此同時(shí)還準(zhǔn)備了大量的不同的五官特征資料供學(xué)生參考，課堂頓時(shí)活躍起來，構(gòu)思15分鐘后，每個(gè)學(xué)生都畫了一張，連平時(shí)對(duì)美術(shù)創(chuàng)作最沒信心的同學(xué)都畫出來，個(gè)別同學(xué)畫四、五張還想往下畫。由此及彼，學(xué)生又順利的創(chuàng)作了“發(fā)怒”“悲哀”等表情各異的畫，均收到了較好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

愛因斯坦說過，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨(dú)具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當(dāng)你換一種角度去欣賞的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個(gè)學(xué)生，他的寫生作品總是和實(shí)物相差甚遠(yuǎn)，有時(shí)還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上繪畫課，害怕自己的畫被人看見。其實(shí)，哪個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個(gè)孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個(gè)好的開端。我們?cè)谥笇?dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

三、加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力

學(xué)生自己感知到想象到的內(nèi)容，運(yùn)用藝術(shù)手法通過畫面或空間造型來表現(xiàn)，是一個(gè)由淺入深、由感性到理性的發(fā)展過程，如果多種畫法、技法、材料的選擇來激發(fā)學(xué)生的興趣，將有助于學(xué)生將自己的主觀世界、個(gè)性氣質(zhì)滲透到作品中去。因?yàn)閷?duì)藝術(shù)材料和繪畫技法的運(yùn)用，有助于感情的表達(dá)，而感情的表達(dá)又促使學(xué)生尋找最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

1.畫法選擇：相互對(duì)畫、照鏡自畫、以物寫生、默畫、記錄畫、剪貼等。

2.材料選擇：素描、水彩、水粉、國(guó)畫材料、橡皮泥、肥皂、粉筆以及完整實(shí)物等。

3.技法選擇：水彩與食、鹽、油、蠟筆刀刮兼染；國(guó)畫揉紙、潑彩、潑墨等。

四、深入修改定稿

創(chuàng)作的最后階段是修改定稿，可根據(jù)學(xué)生好奇、富于探求、自我表現(xiàn)等心理特征，采用以下興趣手段：

1.評(píng)改。小學(xué)生的創(chuàng)作興趣常表現(xiàn)在群體意識(shí)中，一次又一次審美教育，一種又一種藝術(shù)氛圍，能把他們的創(chuàng)作激情推向頂峰，讓學(xué)生在完成作品的同時(shí)，互相觀摩，互相評(píng)論、互相修改，使作品日臻完美。

2.欣賞。定期舉行小型畫展，均能滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)愿望，培養(yǎng)他們對(duì)作品精益求精的態(tài)度。

3.講評(píng)。作品的講評(píng)需從思想性和藝術(shù)性兩方面肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，注重思想的發(fā)散性及思維的綜合性引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生的作品具有更高思想性和藝術(shù)性。

目前，在教改逐步深化的階段，怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，減輕正規(guī)技法訓(xùn)練造成的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力已引起美術(shù)教育工作者的關(guān)注。我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展過程中，應(yīng)貫穿興趣教學(xué)的手法，以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣為中心，促進(jìn)智力發(fā)展為目標(biāo)，以美術(shù)教學(xué)大綱為依據(jù)，就能為學(xué)生鋪砌一條通向成功的光明大道。

（責(zé)任編輯 全 玲）