摘 要 本文首先闡述了非智力因素在初中體育教學(xué)中的重要地位與作用，進(jìn)而有闡明了中學(xué)體育教育對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與開發(fā)。二者之間是一種相互關(guān)聯(lián)的作用，相互依托與促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合初中體育教學(xué)之中非智力因素的相關(guān)探討，提出了作為新時(shí)期初中體育教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行必要的科研活動(dòng)。將兩者相結(jié)合，進(jìn)而更好的提高我國(guó)初中體育教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 初中 非智力因素 體育教學(xué) 相關(guān)性

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-0140-02

學(xué)校是人才教育的基地，學(xué)校承擔(dān)著對(duì)于學(xué)生生理、心理健康發(fā)展的重要責(zé)任。這也是發(fā)揮學(xué)校社會(huì)功能的重要體現(xiàn)。初中體育教學(xué)不僅可以加強(qiáng)體魄，并且在培養(yǎng)學(xué)生的情、志等非智力因素的過程中起到了非常重要的作用，同時(shí)這些非智力因素促進(jìn)了初中體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。本文主要對(duì)二者之間的相關(guān)性進(jìn)行研究。

一、非智力因素在初中體育教學(xué)中的地位與作用

1.非智力因素在初中體育教學(xué)中的地位

學(xué)校的教育內(nèi)容主要由兩部分所決定，一部分是智力因素，另一部分就是非智力因素。二者決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生智力因素充分發(fā)揮作用的前提就是非智力因素的推動(dòng)，這樣才能夠讓學(xué)生清楚自己要學(xué)什么，為什么學(xué)，同時(shí)可以加強(qiáng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的把握。這兩種因素之間的關(guān)系不僅體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)中，在體育教學(xué)以及學(xué)習(xí)中同樣如此。所以說(shuō)，非智力因素在中學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

2.非智力因素在初中體育教學(xué)中的作用

（1）初中體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生身心的共同培養(yǎng)，而對(duì)于體育的興趣正是由學(xué)生的非智力因素所決定的，體育教育在心理方面的教育就是教師與學(xué)生之間一種意志與情感的相互交流。良好的體育課堂氛圍，離不開師生之間非智力因素的交叉?zhèn)鬟f。這樣才能夠在鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。

（2）體育課堂上必然有大量的身體活動(dòng)，但是學(xué)生往往由于長(zhǎng)時(shí)間在室內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，身體不能適應(yīng)體育課堂的運(yùn)動(dòng)量，久而久之會(huì)造成學(xué)生身體素質(zhì)的下降。然而，大量的體育實(shí)踐表明，高漲的情緒、意志與興趣可以讓學(xué)生更加認(rèn)真地投入到體育課堂的各項(xiàng)活動(dòng)之中。所以，在體育課堂上若要使學(xué)生能夠更加積極地參與活動(dòng)，就必須積極調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的發(fā)揮。

（3）在初中的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定主要取決于非智力因素。對(duì)于體育活動(dòng)有濃厚興趣的學(xué)生在體育課堂上必然積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)使自己的身體得到鍛煉。

二、初中體育教學(xué)對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)與開發(fā)

1.初中體育教學(xué)是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)信念的培養(yǎng)基地

初中時(shí)期是學(xué)生心理、生理以及身體的最佳塑造階段，是人生中很重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生既可以養(yǎng)成良好的品質(zhì)、品行，也容易由于叛逆心理而養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。所以，初中階段是學(xué)生的黃金期，也是重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，而體育課程的特性是對(duì)于這種品質(zhì)培養(yǎng)的最優(yōu)選擇。體育項(xiàng)目本身就是一門競(jìng)爭(zhēng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在體育競(jìng)賽中的相互競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，并且要有堅(jiān)強(qiáng)信念做支撐。所以，初中體育教學(xué)課堂是學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)信念的培養(yǎng)基地。

2.初中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心的搖籃

一個(gè)人，如果要在社會(huì)上立足，就必須超越他人，但是在這個(gè)過程之中，首先需要超越自己。

（1）進(jìn)取心的獲得離不開學(xué)生自信心的建立。初中時(shí)代的學(xué)生正好處于叛逆期，并且喜歡和他人攀比。在這個(gè)時(shí)候，教師不應(yīng)該經(jīng)常在學(xué)生之間做出比較，更應(yīng)該注重學(xué)生的自我比較。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同，體育才能也必然有所差異，所以老師應(yīng)該避免將體育天賦強(qiáng)的學(xué)生和體育天賦差的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。教師可以根據(jù)學(xué)生某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上的進(jìn)步進(jìn)行對(duì)比，積極鼓勵(lì)學(xué)生，逐步建立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)體魄。

（2）每個(gè)學(xué)生基本上都有自己在某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的偶像，而偶像是促使學(xué)生進(jìn)步的最直接的動(dòng)力。在體育理論課上，老師可以多講一些關(guān)于體育明星的勵(lì)志故事，讓學(xué)生體會(huì)到偶像身上的可貴品質(zhì)，在無(wú)形中發(fā)覺進(jìn)取心的重要作用。因此，體育教學(xué)中偶像的樹立是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心的重要力量。

3.初中體育中的挫折與競(jìng)爭(zhēng)性是增強(qiáng)學(xué)生意志力的助推器

初中體育教學(xué)中的競(jìng)爭(zhēng)法和挫折法是加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的助推器，也是體育教學(xué)中的重要手段。在教學(xué)過程中老師可以設(shè)置多種競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能；同時(shí)老師也應(yīng)該給學(xué)生設(shè)立一些較難完成的活動(dòng)，比如長(zhǎng)跑項(xiàng)目，讓學(xué)生在長(zhǎng)跑過程中自己克服中途疲勞的狀態(tài)，與自己身體的惰性作斗爭(zhēng)，最后取得成功，嘗試到勝利的喜悅。這是激發(fā)學(xué)生意志力的有效方法。

綜上所述，非智力因素在初中體育教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位，并且對(duì)于體育教學(xué)的順利開展具有重要的作用。同時(shí)體育教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的搖籃。所以，初中體育教學(xué)與非智力因素相互關(guān)聯(lián)相互依托，促使了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)初中體育教學(xué)之中非智力因素的相關(guān)研究具有重要意義。作為新時(shí)期初中體育教育工作者，在實(shí)際工作過程之中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)該層面的研究。

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（責(zé)任編輯 劉 紅）