摘 要 在小學(xué)德育管理中，班主任占有極其重要的地位。當(dāng)班主任的作用得到充分發(fā)揮時(shí)，班集體的德育工作就會(huì)生動(dòng)而富有成效；反之，則會(huì)影響學(xué)校的其它工作的正常開展。所以，要不斷加強(qiáng)和提升班主任在小學(xué)德育管理中的主將作用。

關(guān)鍵詞 班主任 小學(xué)德育工作 思想道德 有效途徑

學(xué)校工作，徳育為首。邁入新世紀(jì)，中國(guó)的教育改革進(jìn)入了以加強(qiáng)德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新階段。在新課程改革和新時(shí)期未成年人思想道德建設(shè)過程中，班主任的作用日益凸現(xiàn)，做好班主任工作顯得尤為重要。

一、班主任工作在小學(xué)德育教育中的重要性

1.推進(jìn)新課程改革的需要。近年來，新課程改革正在全市穩(wěn)步推進(jìn)，新課程改革目的是使學(xué)生由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析解決問題的能力，合作交流的能力。班主任是新課程改革的主力軍，小學(xué)新課程改革對(duì)小學(xué)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)小學(xué)新課程改革的需要，小學(xué)班主任要協(xié)調(diào)好各科任教師實(shí)施新課程，組織豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)新課程。

2.深化未成年人思想道德建設(shè)的需要。班主任是未成年人健康成長(zhǎng)的引路人，班主任工作的時(shí)間、空間使班主任成為未成年人最接近的老師，成為最經(jīng)常地、在更廣泛范圍內(nèi)全面關(guān)心未成年人成長(zhǎng)的老師。班主任要關(guān)心未成年人在身體、學(xué)習(xí)、道德多方面得到健康成長(zhǎng)，為他們終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)小學(xué)班主任工作，是深化未成年人思想道德建設(shè)的需要，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，積極行動(dòng)，出實(shí)招，辦實(shí)事，班主任作為班級(jí)的組織者、未成年人健康成長(zhǎng)的引路人，做好未成年人思想道德建設(shè)工作。

3.塑造教育良好形象的需要。班主任是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，班主任工作聯(lián)系著學(xué)校教育、社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)各種教育力量，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，是班主任的重要職責(zé)。加強(qiáng)班主任工作，提高班主任素質(zhì)，提升班集體管理水平，使學(xué)生全面健康、有個(gè)性地發(fā)展，必將贏得家長(zhǎng)的信任、社會(huì)的贊譽(yù)，為教育塑造良好的形象，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。

二、學(xué)校要重視對(duì)小學(xué)班主任的培養(yǎng)

從一名合格的教師成長(zhǎng)為一名合格的班主任再到成為一名優(yōu)秀班主任的過程，是一個(gè)教師的角色意識(shí)不斷轉(zhuǎn)換，情感及社會(huì)價(jià)值觀不斷豐富和完善，工作方式和工作態(tài)度的不斷提高，育人理念不斷更新和發(fā)展的過程，是一個(gè)教師經(jīng)歷自我重塑的過程。作為學(xué)校要培養(yǎng)和打造一支精良的育人隊(duì)伍，必須要有意識(shí)的、有計(jì)劃的引導(dǎo)教師去完成這個(gè)自我完善和自我重塑的過程。

1.鼓勵(lì)青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于勝任班主任工作。要看到青年教師那股不服輸、不畏艱的銳氣和敢于嘗試的勇氣，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，是他們初做班主任工作的必要基石。

2.鼓勵(lì)班主任在服從學(xué)校全局的原則下，靈活自主地開展工作。學(xué)校要保護(hù)班主任在工作中的積極性，允許他們?cè)谝欢ǖ脑瓌t內(nèi)有小的工作失誤。應(yīng)該看到保護(hù)班主任工作的積極性同保護(hù)學(xué)生的權(quán)利同樣重要。在實(shí)際工作中不影響全局的工作小失誤不能過多地深究和責(zé)問，相信通過實(shí)踐自會(huì)糾正和不斷完善。

3.學(xué)校組織開展“傳”“幫”“帶”活動(dòng)。學(xué)校組織經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力強(qiáng)、工作時(shí)間長(zhǎng)的教師向缺少管理經(jīng)驗(yàn)、工作時(shí)間短的年青班主任傳經(jīng)送寶。通過活動(dòng)使優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)和方法得到發(fā)揚(yáng)和傳承。這種活動(dòng)能有效地解決年青班主任在工作中遇惑時(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法不足的問題。

4.學(xué)校組織開展教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中尤其應(yīng)注意教育理念、管理方式的更新，使先進(jìn)的育人理念和科學(xué)的管理理念在教師頭腦中扎下堅(jiān)實(shí)的根，尤其是在班主任的頭腦中要形成全面的、科學(xué)的育人觀和管理觀，使理念的東西能變成現(xiàn)實(shí)工作中的自覺行為。

5.開展班主任工作課題研究，定期組織班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。將成立班主任工作課題研究中心組，定期召開中心組成員會(huì)議，研討做好班主任工作的途徑方法；定期組織小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。

三、加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)德育工作的有效途徑

在小學(xué)德育管理工作中，班主任工作的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性以及在德育思考中對(duì)班內(nèi)、校內(nèi)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為傾向的超前把握和前瞻性預(yù)計(jì)及其在行動(dòng)中的積極干預(yù)和引導(dǎo)，會(huì)對(duì)整個(gè)德育工作帶來非常有利的局面，會(huì)使班內(nèi)、校內(nèi)呈現(xiàn)出良好的德育氛圍和正確的輿論導(dǎo)向。 班主任在長(zhǎng)期的工作中要不斷探索科學(xué)合理的方法。

1.發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣作用。榜樣既是一種精神推動(dòng)力，又是一種工作方式方法的借鑒。樹立榜樣，既是對(duì)優(yōu)秀的肯定，也是對(duì)后進(jìn)的誡勉。協(xié)調(diào)各科任教師共同教書育人，主動(dòng)保持與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，建立家校聯(lián)系制度，定期家訪，充分利用多種教育資源，努力形成教育合力。

2.全面分析班級(jí)學(xué)生情況。了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，開展有針對(duì)性的教育，為每一位學(xué)生創(chuàng)造公平發(fā)展的機(jī)會(huì)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)班集體建設(shè)，建立班級(jí)常規(guī)，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，指導(dǎo)班委會(huì)工作，配合少先隊(duì)組織中隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感，構(gòu)建民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的班集體。

4.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境布置，實(shí)行班級(jí)物品定位管理，讓班級(jí)文化富有特色，讓班級(jí)每處地方都發(fā)揮育人功能，讓學(xué)生在班級(jí)文化的創(chuàng)造中得到發(fā)展。組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)美育和勞動(dòng)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

5.關(guān)心學(xué)生身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生積極鍛煉身體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，形成良好的心理素養(yǎng)，提倡健康的生活方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。積極開展理想信念教育、愛國(guó)主義教育、公民道德教育、綜合素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在學(xué)校工作中如何調(diào)動(dòng)班主任的育人才能、組織管理才能，隨著教育改革的不斷發(fā)展和教育內(nèi)容的不斷更新，會(huì)不斷地注入新的內(nèi)容。但培養(yǎng)和管理始終是其最本質(zhì)的內(nèi)核。

（責(zé)任編輯 全 玲）