學(xué)生的課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀從某種意義上來講比課內(nèi)閱讀更重要。我們常常發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)知識面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄兙哂休^好的閱讀條件和課外閱讀習(xí)慣，充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的課外閱讀總量應(yīng)100萬字以上，而要完成這樣一項巨大的任務(wù)，光靠指令性地去完成是很難實(shí)現(xiàn)的。只有調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)其閱讀興趣，才能化被動的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、聽老師大聲讀、給孩子最好的書、給孩子專門的閱讀時間、說出你喜歡的故事等等。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

但是，學(xué)生的興趣往往是不持久的，還需要教師調(diào)動學(xué)生思維的主動性。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多時，要追問可以加深理解的問題；當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，要提出有點(diǎn)撥作用、能使學(xué)生豁然開朗的問題。當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，要提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于生成閱讀理念、提高閱讀能力、達(dá)成學(xué)習(xí)目的有著舉足輕重的作用。語文閱讀，包括課堂閱讀和課外閱讀。不管是課堂還是課外，既要學(xué)生主動參與，在良好的氛圍中進(jìn)行，又要求學(xué)生在遇到問題時，能自主解決問題，最終達(dá)到提高閱讀水平的要求。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為學(xué)生人生的一大財富，受益終生。

在我的教學(xué)生涯中，十分重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我總是不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣：預(yù)習(xí)，邊讀邊思，批注，自主解決攔路虎，勤于查工具書等。經(jīng)過實(shí)踐，頗有效果。學(xué)生生成了閱讀的習(xí)慣，就能自己自覺學(xué)習(xí)，主動閱讀并學(xué)有所成，減輕我的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如，《詹天佑》一課，一是詹天佑是歷史人物，遠(yuǎn)離學(xué)生生活；二是學(xué)生沒有親自乘火車經(jīng)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，沒有感受京張鐵路的偉大。學(xué)生理解課文內(nèi)容難度較大。我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志收集相關(guān)的詹天佑的資料和京張鐵路的圖片，并在課堂上展示這些資料，課上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，教學(xué)效果非常好?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，學(xué)生有了這些方法，在以后的學(xué)習(xí)中就會主動收集資料，就會使自己的閱讀更加豐富多彩。

三、教給方法指導(dǎo)閱讀

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生去別人處或圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀，就是對書報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。古人說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接作去，明理演文，一舉兩得”，這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

總之，學(xué)生對課外閱讀有了濃厚的興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了正確的讀書方法，讀書就能逐漸成為自覺行為，便能有所得，有所樂。課外閱讀是學(xué)生一個全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生自由翱翔，去開辟課外閱讀的廣闊天地。

（責(zé)任編輯 全 玲）