深秋的加拿大，滿目楓葉，層林盡染。去年10月底，筆者有幸作為區(qū)教育局組織的英語教師培訓(xùn)班一員在多倫多進行學(xué)習(xí)考察，不僅領(lǐng)略了“楓葉之國”美麗的風景，了解了加拿大的多元文化特色，還親眼目睹了加拿大教育的一些現(xiàn)狀和情況，感受了西方國家與我國在教育上的一些差異。

一、閱讀教學(xué)落到實處

在多倫多， 感受最深的是加拿大的“全民閱讀”，無論是在地鐵、公交車或是軌道車上，大多數(shù)乘客都手持一本書，安靜地讀著，享受著閱讀的樂趣。閱讀已成為他們的一種生活方式， 滲透到每個人的血液中去了。加拿大人如此熱衷于閱讀是和他們自小所接受的教育密不可分的。

首先，多倫多中小學(xué)教師在選擇學(xué)生讀物時，始終遵循一個原則，那就是“high interest and low level趣味高，難度低”。在為學(xué)生選定書籍刊物之前， 老師會對學(xué)生感興趣的話題作一個全面的調(diào)查， 并仔細篩選讀物， 盡量把語言的難度控制在學(xué)生認知水平之內(nèi)。有時考慮到性別不同興趣愛好也不同， 還會專門開展男生女生閱讀話題的調(diào)查?？傊?，為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，保護學(xué)生閱讀的積極性，教師事先做了大量的調(diào)查研究。

除了在培養(yǎng)閱讀興趣方面做足功夫外， 中小學(xué)還保證每個學(xué)生每天在學(xué)校閱讀至少20分鐘。記得在參觀一所小學(xué)時，校長在介紹學(xué)校概況時特別提到了這一點， 可見學(xué)校對學(xué)生閱讀的重視。長期地、適量地閱讀輸入對學(xué)生閱讀能力的長足進步具有極其重要的作用。

中小學(xué)閱讀課的授課方式也和國內(nèi)迥然不同。課堂上，學(xué)生不是按照固定的座位面向老師聽課， 而是以老師為中心圍坐在地毯上，聽老師有聲有色地朗讀故事或文章。這種圍坐的方式有利于教師關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)，同時，學(xué)生的注意力更容易集中。有時老師會停下來針對所讀內(nèi)容向?qū)W生提問， 有時讓學(xué)生預(yù)測接下來的情節(jié)發(fā)展， 有時在讀完后讓學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容用繪畫的形式表現(xiàn)出來。這種閱讀和繪畫相結(jié)合的教學(xué)法對我們中國老師來說耳目一新， 很有創(chuàng)意。教師還采用聯(lián)系、預(yù)測、形象化、質(zhì)疑、推斷等教學(xué)策略。

正是由于教師合理運用各種閱讀教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了閱讀的有效性，從而最終讓學(xué)生受益，在未來的工作和生活中學(xué)會了從閱讀中獲取需要的信息，并真正愛上閱讀，體會到閱讀的樂趣。

二、圖書館成為“學(xué)校的樞紐”

加拿大人愛讀書，與其強大且完善的圖書館建設(shè)不無關(guān)系。在中小學(xué)，閱讀教學(xué)是一項重要工程，各個學(xué)校的圖書館也就理所當然成為老師及學(xué)生最關(guān)注的地方，學(xué)校圖書館被譽為“學(xué)校的樞紐”。我們每到一所學(xué)校參觀，每位校長都無一例外地著重介紹本校的圖書館或閱覽室。圖書館配有適合不同年級學(xué)生的圖書專柜，彩色精美的兒童圖畫書琳瑯滿目，很多書也配有磁帶，學(xué)生可以邊聽邊讀。學(xué)校對圖書管理員老師的要求很高，其專業(yè)技能必須高于學(xué)校的其他老師，一方面是因為圖書管理員需參與到各學(xué)科的教研活動中，并提供相關(guān)的閱讀材料，給出有建設(shè)性的備課方案或意見，另一方面，學(xué)校圖書館的布置及書籍、期刊的購置及整理都由圖書管理員負責。同時，圖書管理員還扮演著“閱讀指引者”的角色，每學(xué)期要為學(xué)生舉辦豐富的閱讀活動：如游戲、讀書、講故事、手工繪書、制作小電影等等。

三、社區(qū)教育形成網(wǎng)絡(luò)

在加拿大，一個學(xué)校的邊上，往往就是一座社區(qū)活動中心，許多設(shè)施都是共用的。他們強調(diào)，教育不是學(xué)校的專利，主張全社會都來關(guān)注并參與教育。每一座城市都有若干所市民活動中心，課程設(shè)置范圍廣泛，滑冰、瑜伽、野營、ESL等，參加的人員不分老幼，能照顧到社會各個階層的需求，體現(xiàn)出顯著的社會服務(wù)及教育功能。

據(jù)了解，加拿大有社區(qū)學(xué)院約250多所，與許多著名大學(xué)合作，提供大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分課程，學(xué)生可以在學(xué)院學(xué)習(xí)前兩年，然后到相應(yīng)的大學(xué)繼續(xù)攻讀該大學(xué)的學(xué)士課程。加拿大教育的這一特點還反映在社會為教育提供了良好的環(huán)境。如蒙特利爾是一個具有相當文化底蘊的城市，各博物館、展覽館、藝術(shù)中心，還有許多原奧運場館，都向?qū)W生免費開放。

湛藍的天空，清澈的湖水，美麗的島嶼，成群的海鷗，加拿大的湖光山色以及人與自然和諧相處的情景在我的記憶里依然那么清晰。教育專家的精彩講座和有幸參觀的幾所中小學(xué)校和大學(xué)所呈現(xiàn)出來的教育印象和教育理念更是深深地印在了我的腦海中。

（責任編輯 劉 紅）