課堂是教師和學(xué)生解決學(xué)習(xí)這一矛盾的主要戰(zhàn)場，也是我們教育工作者探索教學(xué)的主陣地。我們在此不倦地研究思考。

一年多前，我們學(xué)校轟轟烈烈地學(xué)習(xí)了永威教學(xué)模式，但是很快就銷聲匿跡了。為什么呢？主要是外來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就像外地移植的植物一樣，不適合本土生長。什么是永威教學(xué)模式呢？永威教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；要求堂堂清，周周清，月月清。先學(xué)后教體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，突出了學(xué)生的主體地位，但并不是所有的數(shù)學(xué)課型和教材都適合自學(xué)。在教的過程中，過多的關(guān)注了中差生的理解，那么優(yōu)等生的拔尖怎么辦？由于初中階段，學(xué)生一入學(xué)學(xué)習(xí)能力就千差萬別，參差不齊，堂堂清怎么清？不好控制，不易實(shí)現(xiàn)。

正因?yàn)樯鲜鰩c(diǎn)因素，很多老師很快放棄了永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí)。可是，我卻一直摸索和思考著，恰好這一年來，我又多次參加了校、區(qū)、市級的公開課的比賽，結(jié)合著教學(xué)在班級的實(shí)際情況，逐步確立了“目標(biāo)明確，分層教學(xué)；環(huán)節(jié)緊湊，例題典型；當(dāng)堂驗(yàn)收，及時反饋”的教學(xué)特色。下面我就每個環(huán)節(jié)是如何具體操作的，以求拋磚引玉。

一、目標(biāo)明確，分層教學(xué)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。目標(biāo)教學(xué)使教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，教與學(xué)都有的放矢。教師目標(biāo)的確立要依據(jù)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定；教師制定目標(biāo)時要負(fù)責(zé)任，每一堂課都要確定基本的要求和任務(wù)。自從我使用了目標(biāo)教學(xué)后，自己上課就不再盲目，使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就全部圍繞著教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。使自己的教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)容易突破。

由于學(xué)生的個性差異，隨著年級的增長，兩級分化的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。如果要讓教學(xué)目標(biāo)更好地落實(shí)，我認(rèn)為分層教學(xué)是目前來說最好的解決問題的辦法。分層教學(xué)使教學(xué)目標(biāo)分層，課堂問題設(shè)置分層，練習(xí)分層，作業(yè)分層；這樣我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就容易使不同的學(xué)生完成，從而實(shí)現(xiàn)堂堂清，同時優(yōu)等生也得到了兼顧。與其他的分層教學(xué)不一樣的地方是：我只是在所教的班級中按照成績的高低、順次安排座位，隨著學(xué)生情況的變化而調(diào)整。自從分層教學(xué)以來，我所教的普通班的紀(jì)律變得更好管理，一學(xué)期下來成績明顯提高。

二、環(huán)節(jié)緊湊，例題典型

當(dāng)一個人的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，投入到你所關(guān)注的問題當(dāng)中去的時候，就會覺得時間過得特別快。同樣的道理，當(dāng)我們采用教學(xué)方法和手段能夠吸引住學(xué)生的目光，并讓學(xué)生的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的時候，我們的課堂就是有效的。當(dāng)我們所關(guān)注的一個問題得以解決，然后又被下一個問題的提出所吸引的時候，那么這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是緊湊的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要善于運(yùn)用心理學(xué)的知識，引導(dǎo)學(xué)生情感、操作、思維的諸多變化，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時讓學(xué)生的心靈得到成長。例如：我在《中心對稱圖形》的教學(xué)時，先向?qū)W生展示了大量的生活素材，讓學(xué)生感知到一個圖形繞某一點(diǎn)轉(zhuǎn)動后能夠與原來的圖形重合的現(xiàn)象，然后再給出定義，學(xué)生經(jīng)歷的是一個由感性認(rèn)識到理性的歸納概括的過程。最后，給出一組圖形讓學(xué)生選擇既是軸對稱圖形又是中心對稱圖形的選項(xiàng)，在此過程中，學(xué)生首先要通過類比思維把軸對稱圖形與中心對稱圖形加以比較，然后運(yùn)用類比思維對圖形作出判斷。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生，讓其思維參與其中，從而教學(xué)生動有趣，環(huán)節(jié)緊湊。

初中教學(xué)要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，除此之外，還有向高一級學(xué)校輸送人才的任務(wù)。所以，我們在平時的教學(xué)中要研究考綱，在日常的教學(xué)中要狠抓典型例題的教學(xué)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗(yàn)，掌握解題技巧和能力。

三、當(dāng)堂驗(yàn)收，及時反饋

在每一節(jié)課，教師要留出10分鐘的時間對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試，測試題要分必做題、選做題和思考題。教師力圖當(dāng)堂驗(yàn)收，及時給學(xué)生一個反饋，以便讓學(xué)生及時糾正自己的錯誤，教師對教學(xué)效果有一個全面的了解。

以上是我學(xué)習(xí)永威之后，結(jié)合本校和個人的實(shí)際情況，對課堂教學(xué)作出的一些實(shí)踐和思考，敬請同行和專家批評指正。

（責(zé)任編輯 劉 紅）