從心理學(xué)角度來(lái)講，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗(yàn)。 蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“ 如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！?顯然，讓一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是無(wú)法想像的。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、建立民主平等的情感氛圍

教師是課堂教學(xué)的組織者，教師自身的情感、修養(yǎng)、品質(zhì)，會(huì)直接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師良好的情緒能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。飽滿的情緒、生動(dòng)的語(yǔ)言、富有激情和感染力的教學(xué)情境，能使學(xué)生獲得良好的情緒體驗(yàn)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性都能得于發(fā)揮，自覺(jué)自愿、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還要放下架子，與學(xué)生多溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)一部分人，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。

二、 強(qiáng)化直觀教學(xué)，讓學(xué)生真正看到、聽(tīng)到

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。直觀具有看的見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，將枯燥的數(shù)學(xué)寓于情景之中，吸引學(xué)生積極思考問(wèn)題，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)。給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、強(qiáng)化操作性，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開(kāi)放是在手指上的”。足可見(jiàn)操作的重要性。從心理學(xué)的角度看，操作是外部活動(dòng)向內(nèi)部活動(dòng)轉(zhuǎn)化的杠桿，順應(yīng)了青少年好動(dòng)的特點(diǎn)，有利于集中學(xué)生的注意力，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得了成功的體驗(yàn)，從而形成了良性循環(huán)，不斷地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高理解能力。 因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境下進(jìn)行探索研究活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與操作活動(dòng)的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得新知識(shí)。

北師大版教材設(shè)置的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”和“客體學(xué)習(xí)”等欄目，為學(xué)生提供了較多的“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，例如，七年級(jí)教材中“利用軸對(duì)稱(chēng)圖形設(shè)計(jì)圖形”“投針試驗(yàn)”，八年級(jí)教材中“測(cè)量旗桿的高度”“簡(jiǎn)單的圖形設(shè)計(jì)”等。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考，在“做”中獲得數(shù)學(xué)感受，進(jìn)而揭示具體事例的數(shù)學(xué)本質(zhì)，掌握基本知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、多關(guān)心數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

情感是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。積極的情感，可增強(qiáng)人的生理和心理的活動(dòng)能量，促使人們積極地行動(dòng)，提高活動(dòng)效率；消極的情感，可減弱人的生理和心理的活動(dòng)能量，使人行動(dòng)消極，從而降低活動(dòng)的效率。因此，要多關(guān)心后進(jìn)生，多與他們談心，不歧視冷淡他們生，增加對(duì)后進(jìn)生的感情投入，善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱(chēng)贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多地指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色?！笔箤W(xué)生從正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，逐步建立自信，提高學(xué)習(xí)興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫(huà)出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題，讓他們換句話說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，只有在傳授知識(shí)、技能的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡最大努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才有可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到逐步提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)任編輯 劉 紅）