小學低年級語文教學以識字為主要任務，而一個字由陌生到熟悉再到正確運用，是需要反復練習的。我以前曾經(jīng)讓學生將生字每個字抄寫幾遍，第二天檢查寫錯的再抄寫幾遍，但是我發(fā)現(xiàn)，這種做法效果并不好，甚至使學生對識字產(chǎn)生了厭倦情緒，把抄寫生字當成了“苦差事”，每每此時，他們的眉頭是緊皺的，表情是痛苦的。

經(jīng)過不斷觀察思索后，我發(fā)現(xiàn)，一遍一遍機械地抄寫對于小學低年級的孩子來說單調(diào)而乏味，久而久之就很難調(diào)動起他們的學習積極性，甚至讓他們產(chǎn)生了厭倦感，于是我決定利用孩子愛玩愛游戲的天性，進行識字教學的嘗試，在教學中設計孩子喜歡的、有趣的活動，盡量添加玩的因素，讓孩子們在游戲中從被動識字轉(zhuǎn)為主動學習。

一、競賽法

兒童天生就爭強好勝，利用孩子的這種心理，我在識字教學中經(jīng)常采用競賽的方法，比如同桌競賽、小組競賽、男女生競賽等。在學完一課的生字后馬上讓學生識記，至于怎么記可以用自己的方法，只要記得牢，寫幾遍都行。同桌競賽就是同桌互相聽寫，互相考一考，互相糾正，看誰記得快、記得準、記得牢，互相學習掌握生字的竅門和方法；小組競賽通常每組選一名代表上臺板書，聽寫完當堂批改，將每組其他同學的成績加起來就是該組的成績，成績最差的要向成績最好的表示佩服，鞠躬也好，伸大拇指也行，一定要有獎懲。男女生競賽是讓男女生分成兩隊，輪流上臺聽寫，看哪隊寫得又快又對又好，失敗的要向獲勝方鼓掌致敬。

采用這種方法時，賽前我一般會給學生幾分鐘的準備時間，這是效率最高的幾分鐘，這時你看他們沒有一個走神兒的，每個孩子都眼睛盯著課本，嘴里念念有詞，手上連比帶劃，同組的同學還千叮嚀萬囑咐的，每個孩子都全身心投入到學習生字當中，學習的效果也就不言而喻了。

二、“抓特務”

小孩子都崇拜解放軍叔叔，尤其是男孩子天生就喜歡使槍弄棒的，利用孩子的這種天性我在教完一課生字后，告訴他們，你們就是小偵察兵，我現(xiàn)在派你們到叢林去搜查敵人、捕捉特務，同時在黑板上掛上或者畫上簡筆畫，將生字的字形、拼音藏在其中，讓學生去搜索，抓到“特務”還要讓學生對他進行“教育”，檢查有誰抓到“特務”沒有把他“改造”好。學生對這一練習也很喜歡，做起來興趣盎然、全神貫注，對促使學生牢記字形、字音及筆順效果很好。

三、拼圖法

這是一種適合家庭學習生字的方法。要求家長給孩子準備一些紙片，上面寫上生字，然后把每個生字剪成兩部分或三部分，一般按照偏旁部首來剪，然后把它們打亂，讓孩子再將每個字一一拼出來，粘貼在本子上。由于孩子都喜歡拼圖的游戲，所以他們學起來很投入，對幫助他們識記字形效果不錯。

另外還有“大字法”和“接火車”等方法?！按笞址ā本褪轻槍P畫多、字形復雜的字的一種學習方法，讓學生在座位上書寫，并大聲念出筆畫，同時老師或指定學生在黑板上將這個字放大寫在黑板上，這樣全班同學都目睹了書寫的過程，由于大而鮮明，很快就能記住這個字。“接火車”的練習適用于復習，按偏旁歸類，復習一學期或一單元的生字，老師先將“火車頭”——共同的偏旁寫在黑板上，然后讓學生動手尋找有這個偏旁的生字，看誰找的又對又多又好。

以上是我在小學低年級識字教學中的幾點探索，讓孩子們在游戲中從被動識字轉(zhuǎn)為主動學習，他們的興趣高昂、表情放松、精神愉悅。我覺得只要符合孩子該年齡段的心理特點的教學方法就是好的方法，只要能讓孩子學得輕松學得有興趣的教學方法就是好的方法，只要是科學的有針對性的教學方法就是好的方法。我想，在游戲中識字的出發(fā)點和落腳點正在于此。

（責任編輯 劉 紅）