摘 要 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，對于全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力具有極為重要的意義。多媒體技術(shù)為語文閱讀教學(xué)插上了騰飛的翅膀，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞 多媒體 輔助 閱讀教學(xué) 中學(xué)語文

多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)，提高了教學(xué)效率，為教學(xué)開辟了令人向往的廣闊前景，為改革語文閱讀教學(xué)提供了一條新的途徑。這是教育現(xiàn)代化的需要，是語文教學(xué)改革的需要，同時也是時代對語文閱讀教學(xué)提出的殷切希望。

一、運用媒體激發(fā)學(xué)生審美感

優(yōu)美的語言固然會使學(xué)生產(chǎn)生獨特的審美感受。但是單純的文字對于習(xí)慣于感性思維的中學(xué)生來講，是難以消化吸收的。這樣就產(chǎn)生了學(xué)生討厭語文課的現(xiàn)象。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為這一問題的解決提供了可能性。如《濟南的冬天》以優(yōu)美的文字描寫濟南冬天的景象，而關(guān)于冬天的影片和圖片資料隨手可得，教師可以借助教學(xué)軟件將這些資料進行簡單的組合和加工，根據(jù)課文內(nèi)容選擇合理的順序，在教學(xué)的不同階段放映不同的媒體材料，使學(xué)生進入到語言文字所描述的情境之中，在美的熏陶中掌握了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了想象、理解、表達等多種能力。

多媒體能夠展示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，使呆板的文字變成賞心悅目、富于變化的圖畫，生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，產(chǎn)生感情共振。又如在教學(xué)《出師表》時，播放《三國演義》中出師這一情節(jié)的影像，使學(xué)生直觀地認識到什么是“出師”，使學(xué)生更深刻地體會諸葛亮興復(fù)漢室的決心和忠于劉備父子的感情。

二、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

中學(xué)生好奇心強，在學(xué)習(xí)過程中，大多表現(xiàn)出對活動過程本身產(chǎn)生的直接興趣。教師要抓住學(xué)生的年齡特征和認識規(guī)律，緊扣教材，選擇和設(shè)計形象生動的媒體資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《紫藤蘿瀑布》一文，由于學(xué)生對紫藤蘿沒有感性認識，因此，課題不能很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師若精心設(shè)計制作紫藤蘿的近景、遠景，花朵、種子，個體、群體的幻燈片，大量的圖像，使每位學(xué)生仿佛親眼目睹了紫藤蘿的盛開的景象，從而激發(fā)他們強烈的好奇心。此時，教師設(shè)問：“作者為什么要寫紫藤蘿呢？”學(xué)生興趣濃厚，迫不及待地想從課文中找到答案，一種自主樂學(xué)的氛圍為全文的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

情感對人的認識和行動起著刺激的作用。在語文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的情感變化，還要不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。比如，教學(xué)曹操的樂府詩《觀滄?！窌r，在課件中引入一段曹操東臨大海，即興賦詩影像。學(xué)生完全陶醉在那浩瀚的滄海，那雄渾的聲音，那博大的胸懷之中。學(xué)生們進入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

四、運用多媒體突破教學(xué)難點

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖象等方面具有強大的功能，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，從而化枯燥為生動，化靜為動。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的重點和難點，運用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的重點和難點得以順利突破。 《公輸》的重點之一是掌握典型的文言實詞和虛詞。課本的注釋形式早已被學(xué)生所不齒。那么怎樣才能改變這種呆板的注釋形式呢？多媒體課件實現(xiàn)了這個愿望。我采用媒體創(chuàng)作軟件，將這篇課文制成了“電子文本”，即當(dāng)鼠標落到相應(yīng)的詞語時，出現(xiàn)該詞語解釋的超文本鏈接。這樣，學(xué)生就可以在隨意的移動鼠標的過程中，學(xué)會了知識，突破了教學(xué)重點。

五、運用多媒體拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。

我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，我們要全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，聽和看是主要的學(xué)習(xí)器官。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。比如冰心的《談生命》這篇散文，就可以一邊聽配樂朗讀，一邊欣賞河水奔流、小樹生長的圖景。相信通過這樣的“學(xué)習(xí)”，學(xué)生們在愉悅了耳、眼的同時，必將會得到美的啟迪和享受，從而學(xué)會感受美、欣賞美，繼而學(xué)會創(chuàng)造美。

多媒體技術(shù)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)進入最佳狀態(tài)，成為一名與時俱進的語文教師。

（責(zé)任編輯 全 玲）