隨社會(huì)的飛速發(fā)展，法制建設(shè)的進(jìn)一步完善，教育教學(xué)要求的進(jìn)一步提高，教育與社會(huì)、教育與法制的關(guān)系更加緊密，與此同時(shí)學(xué)科教育與法制滲透一起進(jìn)入了課堂，這是教育的需要，更是社會(huì)發(fā)展的渴求，于是學(xué)科教育與法制滲透的整合在教育界掛起了一陣龍卷風(fēng)，教案檢查要有法制滲透，課堂講解要有法制滲透，集體備課要有法制滲透，優(yōu)質(zhì)課要有法制滲透，上級(jí)檢查要有法制滲透……似乎學(xué)科教育成了法制教育，似乎節(jié)節(jié)課都應(yīng)有法制滲透。

去年全市學(xué)科滲透法制教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽在我校舉行，一位老師上的物理課課題是《質(zhì)量》，結(jié)果用了25分鐘講解“怎樣認(rèn)識(shí)產(chǎn)品質(zhì)量是否過(guò)關(guān)的方法”，而什么是物體的質(zhì)量、質(zhì)量的國(guó)際單位、質(zhì)量的單位換算、認(rèn)識(shí)并正確使用測(cè)量質(zhì)量的工具等知識(shí)要點(diǎn)幾乎一帶而過(guò)。我不能不贊揚(yáng)他上了一堂好課，一堂很好的打假課！又如一老師上《背影》一課中，在投影儀上顯示，讀下列選段，回答問(wèn)題：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他?！?/p>

問(wèn)題：

1.這一段寫了些什么，表達(dá)父親什么樣的情感？

2.文中父親的行為可取嗎？

他給出的答案是：

1.本段寫父親買橘子，表達(dá)父親的愛(ài)子之情。

2.根據(jù)：交通法規(guī)“第六十一條，行人應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的靠路邊行走。 第六十二條，行人通過(guò)路口或者橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或者過(guò)街設(shè)施；通過(guò)有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通信號(hào)燈指示通行；通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或者在沒(méi)有過(guò)街設(shè)施的路段橫過(guò)道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過(guò)。 第六十三條 行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，不得扒車、強(qiáng)行攔車或者實(shí)施妨礙道路交通安全的其他行為。 第六十五條 行人通過(guò)鐵路道口，應(yīng)當(dāng)遵守鐵路道口信號(hào)，服從管理人員的管理。沒(méi)有鐵路道口信號(hào)和管理人員的，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)無(wú)火車駛臨后，迅速通過(guò)?！敝?guī)定，所以文中父親的行為是違法行為，不可取。

“這是什么父親！”“朱自清的父親違法了！”“嘿，這點(diǎn)都不懂！”……學(xué)生一片嘩然。而我我是一臉驚嘆，老師，你的法制滲透太神奇了！我記得，這是一篇經(jīng)久不衰文學(xué)佳作，選段是該文中最精彩，最感人的一段，可現(xiàn)在……

誠(chéng)然，學(xué)科教育滲透法制，這是社會(huì)與教育發(fā)展的需要，但學(xué)科教育不是法制教育，法制滲透也不必節(jié)節(jié)俱到，面面俱到，更不是法制滲透學(xué)科教育。我們有的教師由于認(rèn)識(shí)不夠，以至于出了笑話，甚至給優(yōu)秀的藝術(shù)作品抹了黑。那么，學(xué)科教育怎樣滲透法治呢？

1.注意主次。法制滲透是一種教學(xué)技巧，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，這是一箭雙雕之舉措，但學(xué)科教育是主體。

2.不能牽強(qiáng)。有的教學(xué)章節(jié)根本用不著滲透法制。

3.可用可不用要慎用。就如上述《背影》教學(xué)中，父親的“穿馬路”“爬月臺(tái)”有違章之嫌（現(xiàn)行法規(guī)而言），結(jié)合現(xiàn)實(shí)，可向?qū)W生點(diǎn)一下，不應(yīng)搬教條，大力渲染。如果你要渲染一下，千萬(wàn)不要忘了說(shuō)一句“父親違反交通法規(guī)，冒著生命危險(xiǎn)為自己的孩子買橘子，父親的形象難道不可貴嗎？”。

4.該出手時(shí)就出手。文學(xué)作品中的一些反面人物形象，他們的行為可以稍加渲染，如《斑羚飛渡》中的“捕獵者”、《我的母親》中的“五叔”，這種渲染具體深化了人物形象，又加強(qiáng)了學(xué)生的法制意思，何樂(lè)而不為呢？

法制滲透要有，但不是節(jié)節(jié)都有，只能慎重使用。猶如請(qǐng)客吃飯，主人準(zhǔn)備了許多山珍海味，強(qiáng)烈要求客人多吃菜，結(jié)果“好的”都吃成了高血壓、高脂肪……最終什么都吃不了。主人的情可領(lǐng)，但話不一定要聽(tīng)??！

（責(zé)任編輯 全 玲）