師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，他有別于父子和母女，有別于兄弟和姐妹，有別于同事和朋友，在教學中不可忽視。多年的教學實踐證明，師生關(guān)系平等和諧教學效果就好；師生關(guān)系緊張對立，教學效果就差。因此，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的首要前提，因此，很大程度上取決于教師的態(tài)度和教學方法。這就要求教師要做到以下幾點：

1.平等對待每一個學生。在現(xiàn)實教育教學工作中，往往有少數(shù)教師沒有做到這一點，他們憑著自己的喜好，對成績好的、條件好的、漂亮的學生偏愛有加，對成績差的、條件差的、相貌丑的學生歧視厭惡。例如有個高一的教師，在開學的第一天走上講臺，對大家說：“同學們，你們來自五湖四海，我對你們不甚了解，希望你們每人準備一張紙，把你們的姓名、出生年月以及在原校擔任的職務(wù)寫下來，交給我?！贝蠹覍懞靡院缶徒唤o她，她從中抽出幾張，點了第一個同學，任命為班長，點了第二個同學，她上下打量半天后說：“你坐下吧。”接著任命完所有班干部，這個坐下的同學臉立刻脹得通紅，如同受到奇恥大辱。后來這個同學跟老師的關(guān)系搞得很僵，甚至發(fā)生了肢體沖突，直到把這個同學調(diào)離該班，事態(tài)才得以平息。因此，教師決不能有半點偏心，如若不然，教師就很難得到每個學生的信任和尊重。教師是教書育人的，所以既要教給學生知識，又要教育學生做人，因此，只有平等對待每一個學生，才能取得學生對你的信賴，才會把你當作自己的家人，學生才能對你無拘無束地質(zhì)疑問難，因此在課堂教育教學中，教師要盡量營設(shè)和諧互動的課堂，給學困生發(fā)展與表現(xiàn)的空間，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，形成一種互相尊重、互相鼓勵的課堂氛圍，讓學生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個性、自己的潛能來實現(xiàn)自我。當然，真正讓每一個學生有尊嚴地在集體當中生活，不那么容易，尤其是對學困生，要給他空間，相信他，讓他用自己的方法，慢慢地去理解，才能樹立他們的信心，此時教育教學才能走向和諧。如果教師讓自己在學生面前樹立起強硬的形象，就會讓學生敬而遠之，師生之間就會形成一條鴻溝，教育教學就會出現(xiàn)被動。

2.關(guān)愛每一個學生。熱愛學生是教書育人的重要保證，教師熱愛學生與學生熱愛老師互為條件。從青少年的心理特點來看，他們的行為在很大程度上都是以他們的感情和情緒為轉(zhuǎn)移的，他們常常表現(xiàn)出不是用理智去支配感情，而是感情支配理智。為此，教師在開展對青少年學生思想教育工作時，應(yīng)該注意處理師生之間的關(guān)系，增強相互的理解、信任，以利于學生思想工作的順利開展。所以，我們在日常的教育工作中，應(yīng)該與學生平等對話，將心比心，動之以情，曉之以理，用自己的愛心來換取學生的真心，用希望、激勵等科學教育方法，撥動學生的心弦，激發(fā)學生上進的信心，切忌冷漠、諷刺、挖苦等，變“心罰”為“心愛”，對于留守學生、學困生、寄宿生，教師更應(yīng)該特別關(guān)注，經(jīng)常與他們進行交流、談心，讓他們感覺到學校就是自己溫馨的家，從而促進青少年學生身心的健康成長。

3.了解每一個學生。如果沒有對學生的思想、心理和行為進行觀察和了解，我們的教育就難免出現(xiàn)盲目性，教學更是如此，不了解學生的學情，何以指導學生的學習？樂學也就只能是緣木求魚。教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個學生的學習情況，要知道他們的學習基礎(chǔ)、學習水平、學習興趣，對每個學生應(yīng)該有不同的要求，教學中要不同對待，有的需要點撥，有的需要輔導，有的需要鼓勵，特別是學習基礎(chǔ)差、接受能力弱的學生，教師更要善于查缺補漏，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，挖掘他們的潛力，發(fā)展他們的個性特點，使之各盡所能，共同進步。

總之，教師在教學過程中，首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身心去影響學生，用自己的熱情去感染學生，用自己的愛心去呵護學生，使學生和教師心心相印，步調(diào)一致，平等和諧，這樣就能創(chuàng)立良好的教學環(huán)境，讓他們在愉快的氛圍中學習，在快樂的時光中進步成長。

（責任編輯 全 玲）