隨著初中辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，初中生的英語水平參差不齊現(xiàn)象日益明顯，兩極分化現(xiàn)象漸趨嚴(yán)重。在這種情況下，中學(xué)英語教學(xué)需要引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展語言實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。由此，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣成為我們英語教師首要的任務(wù)。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使英語課從老師“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。作為一名初中英語教師如何來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)模式？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)習(xí)得，大家一同進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)行情景教學(xué)

英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)它就是為了進(jìn)行交際，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有枯燥感，在課堂教學(xué)中，我充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣。例如在學(xué)習(xí)：“How much is it？”一課時(shí)，為了避開枯燥的數(shù)字練習(xí)，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的節(jié)日來臨之際組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)“小小購物節(jié)”的活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情景讓課堂變得有聲有色，生動(dòng)有趣，學(xué)生充滿激情，易理解掌握，這就深深地抓住了學(xué)生的心。

二、寓知識(shí)于娛樂中，進(jìn)行愉快教學(xué)

愛玩、好動(dòng)是初中生的天性。游戲活動(dòng)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲活動(dòng)能使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切、自然、真實(shí)可信。根據(jù)初中生年齡特點(diǎn)：在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

許多農(nóng)村中學(xué)的老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。

在教“打電話”這一課時(shí)，我準(zhǔn)備了兩部手機(jī)作為教學(xué)用具，并把全班學(xué)生分為兩人小組，并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用英語打電話的情景。

（一個(gè)學(xué)生配合教師完成）

T：Hello！ May I speak to Tom？

S： This is Tom.Who is that？

T： Tom，would you like to play football with us this afternoon？

S： Yes， I Would love to.

T： Do not forget to bring your football.

S： All right. See you then.

學(xué)生配合教師表演完對(duì)話，大部分學(xué)生基本弄清了對(duì)話內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。如此通過用英語打電話和用中文打電話的比較，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)與講英語國(guó)家之間打電話不同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在課堂表演中也正確掌握了打電話用語。

由于在課堂上我運(yùn)用到了真實(shí)的手機(jī)，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可感。

三、構(gòu)建有效的師生互動(dòng)

只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動(dòng)形式。

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件?！坝H其師，信其道”，教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教學(xué)內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說英語的勇氣。教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上有困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)更上一層樓！

（責(zé)任編輯 易 凡）