提高課堂教學(xué)效率，表現(xiàn)為教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，并以學(xué)生終生發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展著眼于未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何圍繞“問(wèn)題”這一主題，尋求切實(shí)可行的教學(xué)途徑呢？

一、以大綱為基礎(chǔ)，激發(fā)情境，生成問(wèn)題

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備課。備課過(guò)程中，教師按大綱系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材內(nèi)容，典型題例自己要先做相關(guān)知識(shí)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，精心設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生想象力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心。

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情趣，學(xué)生能否積極主動(dòng)地自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。從數(shù)學(xué)角度引入“問(wèn)題”，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取組織數(shù)學(xué)小游戲、講數(shù)學(xué)故事、介紹某一巧妙運(yùn)算、音像、圖畫(huà)等方法導(dǎo)入新課，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如在應(yīng)用題教學(xué)中，教師首先出示不同的幾個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生由已有條件，提出不同的問(wèn)題。就這樣，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生很快生成了問(wèn)題。這樣的引新，學(xué)生感到新奇，疑問(wèn)促使學(xué)生好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強(qiáng)烈的求知欲，使思維活躍起來(lái)，注意力高度集中，興趣盎然。

二、運(yùn)用遷移規(guī)律，探索交流，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)比起其它學(xué)科來(lái)更具有嚴(yán)密性、系統(tǒng)性。很多新知識(shí)都是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，教師要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律，自然完成新舊知識(shí)的過(guò)渡，促其新知與舊知的同化。在課堂教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)條件，促使遷移順利進(jìn)行。

抓好預(yù)備鋪墊，促進(jìn)知識(shí)遷移。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)遷移的基本條件，要讓學(xué)生掌握新知識(shí)，就必須注意在新舊知識(shí)間架起一座能讓學(xué)生自己順利通過(guò)的橋梁，就必須使學(xué)生具備必要的、充分的預(yù)備知識(shí)，就要求教師找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)作好新知的鋪墊，為接受新知打好基礎(chǔ)。對(duì)要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，找出適用的對(duì)策，以互相對(duì)比；對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行探討，逐步補(bǔ)充完整形成小組意見(jiàn)；小組之間相互補(bǔ)充，合作交流；教師積極參與，調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升。如教學(xué)教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可先鋪墊分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，抓準(zhǔn)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的互化；教學(xué)兩位數(shù)的除法時(shí)，要抓住知識(shí)的共同點(diǎn)：從哪位除起，如何確定商的位置，余數(shù)的大小條件就可以把已經(jīng)掌握的一位數(shù)除法計(jì)算方法遷移到新知識(shí)中，從而解決問(wèn)題。

及時(shí)揭示規(guī)律，促進(jìn)思維遷移。“知識(shí)只有靠思維得來(lái)，而不是靠記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！睌?shù)學(xué)中，無(wú)論概念還是計(jì)算應(yīng)用，都會(huì)有一些共同的規(guī)律，決定了思維的一致性，抓住這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維的正遷移，會(huì)取得事半功倍的效果。如教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，基本方法就是“湊十法”，所以在學(xué)習(xí)完9加幾的計(jì)算方法和規(guī)律后，對(duì)于8加幾、7加幾……就以此類推了，按照共同規(guī)律，完成思維的遷移，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化，很好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

課堂練習(xí)是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，它是應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的主渠道。在應(yīng)用的過(guò)程中鞏固知識(shí)，形成技能，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在基本應(yīng)用和綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)出應(yīng)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師給予鼓勵(lì)和提升；同時(shí)也會(huì)暴露出學(xué)習(xí)的不足和疏漏，教師要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。注意練習(xí)要有目的性，題目要圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，著眼于指導(dǎo)思路，有利于方法和技巧的形成；練習(xí)要有現(xiàn)實(shí)性，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值；練習(xí)要有多樣性，要以新穎多變的形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效應(yīng)；練習(xí)要體現(xiàn)主體性，給學(xué)生獨(dú)立完成的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法；練習(xí)講評(píng)要有發(fā)展性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到提高。

采取多練、精練、趣練相結(jié)合，使學(xué)生愿意練喜歡練。多動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手，從模仿性的練習(xí)開(kāi)始，逐步提高，循序漸進(jìn)，因材施教，讓所有學(xué)生感受到成功的喜悅，讓所有學(xué)生成為提問(wèn)題的學(xué)生，讓所有學(xué)生都是解決問(wèn)題的學(xué)生！

總之，課堂教學(xué)中巧妙地引出問(wèn)題，抓住學(xué)生的好奇心理，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，雙邊合作，樂(lè)教樂(lè)學(xué)，探究解疑，效益提高，目標(biāo)完成。

（責(zé)任編輯 全 玲）