摘 要：結(jié)合我校資源勘查專業(yè)現(xiàn)階段GIS課程教學(xué)情況，探索資源勘查工程專業(yè)學(xué)生GIS應(yīng)用能力的培養(yǎng)方法，通過理論教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂等方式，全面育人，進行培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革。通過教學(xué)和教師科研課題相結(jié)合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，探索培養(yǎng) GIS 實用型人才的道路。

關(guān)鍵詞：GIS能力培養(yǎng)；資源勘查工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；課程體系

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）30-0071-02

隨著計算機科學(xué)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，地理信息系統(tǒng)（Geography Information System，GIS）、計算機等先進技術(shù)和手段廣泛應(yīng)用于資源勘查和地質(zhì)、測量等領(lǐng)域。GIS強大的數(shù)據(jù)管理和空間分析功能對礦產(chǎn)資源進行輔助分析、評價和預(yù)測，為國家礦產(chǎn)資源的管理和發(fā)展規(guī)劃提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和科學(xué)依據(jù)。因此，對于資源勘查工程專業(yè)來說，從社會需求出發(fā)，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索GIS在該專業(yè)的教學(xué)方法和手段，充分結(jié)合實際的課程教學(xué)和科研項目，加強新技術(shù)在資源勘查工程專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用，探索一種科學(xué)合理的教學(xué)體系，積極與市場接軌，培養(yǎng)復(fù)合型人才，是勢在必行的。

一、現(xiàn)階段提高資源勘查專業(yè)學(xué)生GIS應(yīng)用能力的關(guān)鍵性問題

資源勘查專業(yè)學(xué)生的GIS學(xué)習(xí)以具體應(yīng)用為目的，所學(xué)GIS技術(shù)應(yīng)盡可能服務(wù)于所學(xué)專業(yè)。因而這就要求學(xué)生既掌握基礎(chǔ)理論，又要求學(xué)會利用GIS進行應(yīng)用分析，為資源勘探開發(fā)決策提供依據(jù)。因此，需要對資源勘查工程專業(yè)的GIS教學(xué)內(nèi)容進行合理的、有針對性的篩選，在GIS教學(xué)中要體現(xiàn)其專業(yè)要求，根據(jù)專業(yè)自身特點和具體要求合理調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生GIS的應(yīng)用能力，學(xué)會用GIS的手段分析解決資源勘查領(lǐng)域的專業(yè)問題。具體包括：（1）資源勘查工程專業(yè)的GIS課程學(xué)習(xí)以具體應(yīng)用為目的，所學(xué)GIS技術(shù)應(yīng)盡可能服務(wù)于所學(xué)專業(yè)。因此，通過GIS教學(xué)讓學(xué)生了解GIS概念和基本原理，熟悉GIS軟件的操作和應(yīng)用，學(xué)會用GIS的手段分析解決資源勘查領(lǐng)域的專業(yè)問題。因此首先要解決的第一關(guān)鍵問題即是在GIS教學(xué)中要體現(xiàn)其專業(yè)要求，強調(diào)GIS在資源勘查領(lǐng)域的應(yīng)用，根據(jù)專業(yè)自身特點和具體要求合理調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。（2）目前資源勘查工程專業(yè)的GIS課程設(shè)置很少顧及課程之間的相關(guān)性，為了確保教學(xué)效果，開課時間的選取、實踐與理論課時比例的合理安排都顯得很重要。因此，要解決的第二關(guān)鍵問題就是合理安排GIS開課學(xué)期，使學(xué)生能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，從而能夠找到GIS技術(shù)在本專業(yè)應(yīng)用的突破口，同時對難點問題更容易理解接受。（3）GIS具有較強的實踐性，良好的應(yīng)用能力必須通過實踐才能夠真正掌握和理解。因此如何進行GIS的實踐教學(xué)是要解決的第三個關(guān)鍵問題。

通過以上研究內(nèi)容，進行GIS教學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整，通過這樣的調(diào)整，學(xué)生所學(xué)的不再是孤立的GIS知識，而是與專業(yè)結(jié)合、解決專業(yè)領(lǐng)域問題的GIS綜合知識。這樣有助于培養(yǎng)目前社會急需的具有多技能的復(fù)合型人才，進而提升我校資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。

二、改革并制定GIS教學(xué)培養(yǎng)方案

（一）現(xiàn)有GIS教學(xué)形式總結(jié)

系統(tǒng)總結(jié)整理我校以及其他院校過去在GIS教學(xué)上采用的形式，目的在于確定現(xiàn)有形式的優(yōu)缺點、確定哪些可直接沿用、哪些需要經(jīng)過并且如何進一步深化改革后才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，以充分利用我們現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，而將主要精力與時間全部用于探索改進目前教學(xué)中存在的問題，從而進行方式方法的改進。

（二）改革并制定GIS教學(xué)培養(yǎng)方案

改革并制定一個切實可行的“提高資源勘查工程專業(yè)GIS應(yīng)用能力的教學(xué)培養(yǎng)方案”，用于當(dāng)前的GIS教學(xué)，保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)。教學(xué)形式主要包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)和第二課堂三種。教學(xué)體系設(shè)置（見下頁表1）：

（三）實施新的培養(yǎng)方案并不斷改進

在我校煤礦定向生和統(tǒng)招生中，采用新的GIS 教學(xué)培養(yǎng)方案，讓學(xué)生直接參與教師的實際科研項目，并且實施過程中根據(jù)效果情況再不斷加以改進，使學(xué)生均能在大學(xué)學(xué)習(xí)到專業(yè)的GIS基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能，在畢業(yè)后可以最大限度地為社會服務(wù)，為東北老工業(yè)基地的改造貢獻自己的力量。從而大大地提高就業(yè)質(zhì)量，保證人才培養(yǎng)模式和社會對人才的需求相適應(yīng)。圖1為學(xué)生應(yīng)用MAPGIS軟件參與教師的煤炭資源儲量核查項目實際獲得的數(shù)據(jù)成果圖。從學(xué)生的分配任務(wù)完成情況看，改進后的教學(xué)體系和教學(xué)方法切實提高了學(xué)生的GIS實際應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

GIS作為獨立學(xué)科被引入到資源勘查工程專業(yè)成為一門基礎(chǔ)課，是適應(yīng)行業(yè)客觀需求，如何在有限的學(xué)時結(jié)合專業(yè)特點組織安排課程體系使學(xué)生最大限度地掌握GIS并具有較強的應(yīng)用能力，將是我們不斷探索的課題，據(jù)此，相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)方法等都應(yīng)該以課程定位為基礎(chǔ)進行設(shè)定。當(dāng)然，要使GIS課程教學(xué)與資源勘查工程專業(yè)能夠更加密切地結(jié)合，從而體現(xiàn)出更強的專業(yè)特色，需要我們不斷地去開展包括總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、改革教學(xué)方法、調(diào)整課程內(nèi)容等在內(nèi)的相關(guān)教學(xué)研究，使教學(xué)體系最優(yōu)化，才能收到最佳教學(xué)效果，讓GIS在資源勘查專業(yè)發(fā)展中起到堅實的支持作用。

參考文獻：

[1] 李朝奎，王利東.不同學(xué)科背景下GIS專業(yè)建設(shè)的探討[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011，（4）：93-95.

[2] 劉邢巍，宋利杰.基于SketchUp與ArcGIS 的山東鄒城北宿鎮(zhèn)三維 GIS 系統(tǒng)構(gòu)建[J].礦山測量，2013，（3）：52-54.

[3] 張夏林，張曉軍，李章林，等.“GIS技術(shù)及其在礦產(chǎn)勘查中的應(yīng)用”課程案例教學(xué)方法探討[J].中國地質(zhì)教育，2011，（3）：27-30.

[4] 李芳玉.地質(zhì)工程專業(yè)GIS課程教學(xué)探討[J].中國地質(zhì)教育，2011，（2）：87-89.

[5] 周立，劉付程，費鮮蕓，竇長娥.GIS創(chuàng)新應(yīng)用能力本位教育模式的探索與開發(fā)[J].測繪通報，2011，（9）：91-94.