摘 要：目前，就業(yè)問題是中國比較突出的問題。已有研究缺少深度分析，調查中也缺少信效度都好的測評工具，心理健康教育也缺少與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的融合。本調查研究初步了解和評估陜西省大畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀。結果顯示，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)壓力異常巨大，解決畢業(yè)班學生就業(yè)心理健康問題非常迫切。策解之道有二：一是心育攜手業(yè)育，超越心理健康教育；二是逆商給力智商：抑制心理負能量。

關鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)心理

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）30-0064-02

日前，國家教育部副部長杜玉波在2013年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作推進會上表示，今年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高。根據(jù)2月初某網(wǎng)站對近500家用人單位的調查統(tǒng)計，這些單位2013年計劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%。這樣，今年的就業(yè)率能有25%就很樂觀了。在就業(yè)壓力巨大的背景下，全國各地連續(xù)發(fā)生多起畢業(yè)生因不堪就業(yè)壓力而自殺的事件。一項調查顯示，重慶市大畢業(yè)生中，自殺意念發(fā)生率達到13%。因此，揭示高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，探索就業(yè)心理健康教育的途徑和措施，為呵護大畢業(yè)生的生命、維護社會穩(wěn)定頗有必要。

一、已有研究述評

就業(yè)是每個大畢業(yè)生畢業(yè)后就要面對的問題，隨著教育體制的改革與創(chuàng)新，當代大畢業(yè)生的人數(shù)也逐年增加，尤其是在大城市。大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題已日益成為畢業(yè)生、家長和社會所普遍關注的重要話題，如2013年被媒體稱作“史上最難就業(yè)年”。盡管社會經(jīng)濟轉型、國際市場低迷而導致整體就業(yè)崗位有限，但大畢業(yè)生的心理是否健康仍是影響大畢業(yè)生自身發(fā)展以及能否很好地融入社會的一個重要因素。大畢業(yè)生心理健康問題是指大畢業(yè)生能夠客觀而恰當?shù)卦u價他人及自己，對自己的生活和學習的認識能夠高效而愉快地適應，熱愛生活，熱愛學習，有穩(wěn)定且健全的人格，能夠悅納自己，并能有效地管理自己的情緒。

（一）述

已有研究主要集中在以下兩個方面：

1.就業(yè)心理、擇業(yè)觀念的調查。范巍等采用問卷法，對在校三、四年級畢業(yè)生進行調查。調查問卷包括擇業(yè)價值取向、擇業(yè)標準、擇業(yè)自主性、影響因素、理想職業(yè)、工作單位及地域的選擇，對專業(yè)的認同性等方面內容。結果顯示，個體的職業(yè)價值取向與其擇業(yè)意向有著十分密切聯(lián)系；當代大畢業(yè)生重視自我發(fā)展與自我完善，渴望自身價值能夠得到他人及社會的認可；在工作地域的選擇上，絕大多數(shù)大畢業(yè)生認為比較理想的工作地域集中在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)（沿海開放城市，內地省會城市及京津滬等直轄市），而愿選擇西部的畢業(yè)生非常少；在理想職業(yè)的選擇上，管理工作特別受大學畢業(yè)生的青睞。從調查可以看出大畢業(yè)生擇業(yè)心理的一般特征，如自主意識增強，關注自我實現(xiàn)，注重才華施展、工作發(fā)展前景等。另外，大學畢業(yè)生注重經(jīng)濟效益，力求成為管理人員，向往在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)工作也是大畢業(yè)生擇業(yè)的主要觀念。

2.就業(yè)不良心理對策研究。在就業(yè)不良心理對策研究上，多數(shù)研究者都認為應該加強政治思想教育和道德教育，讓畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念。

（二）評

（1）已有研究更多的是畢業(yè)時的現(xiàn)狀調查，沒有縱向追蹤比較，缺少深度分析；調查中也缺少信效度都好的測評工具。（2）在擇業(yè)不良心理對策研究上，多數(shù)研究者都認為應該加強政治思想教育和道德教育。但心理問題不完全等同于思想問題和道德問題。（3）國內研究很少將心理健康教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，關于就業(yè)問題與心理健康教育的系統(tǒng)研究比較少見。

總評：以上三點正是本研究的著力點，也是該領域的發(fā)展趨勢。本研究認為，心理健康教育應必須與就業(yè)輔導相結合，以個人成長及全人發(fā)展為服務宗旨，方能取得實效。因此本研究的目標一是全面了解和評估陜西省大畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀；二是建立高校畢業(yè)生就業(yè)心理診斷系統(tǒng)和優(yōu)化策略。

二、研究方案

1.基本思路。本研究以陜西省9所高校部分應屆畢業(yè)生（包括本科和?？疲檠芯繉ο?，采用問卷調查方式和訪談方式對畢業(yè)生就業(yè)心理進行初步研究。本研究選擇從就業(yè)準備、就業(yè)動機、就業(yè)認知、就業(yè)價值觀和就業(yè)途徑等方面來了解當代大學畢業(yè)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀，揭示其就業(yè)心理問題，分析在畢業(yè)生就業(yè)制度改革不斷深入的過程中大學畢業(yè)生就業(yè)心理問題的成因，并就如何優(yōu)化大學畢業(yè)生就業(yè)心理提出對策和建議，希望能對他們順利就業(yè)有所幫助。

2.調查對象。陜西9所高校（漢中、延安、寶雞、咸陽各1所，西安5所）畢業(yè)生。在學校類型方面，綜合類院校3所、理工類院校兩所、師范類院校3所、財經(jīng)類院校1所。涉及專業(yè)有：人力資源管理、新聞、教育學、文學、心理學、經(jīng)濟學、電氣工程及其自動化、機械設計制造機器自動化、電子信息工程、交通信息工程及控制等。然后，在以上城市中以學校為單位隨機選取已經(jīng)找到工作的、不考研的應屆本科畢業(yè)生為被試對象。我們共發(fā)放問卷900份，有效問卷為822份，回收率為87%。其中，男410人，女412人，年齡區(qū)間21～37歲，平均年齡為24歲。

3.測量工具。本研究結合中科院時勘課題組開發(fā)的大畢業(yè)生就業(yè)心理調查問卷等，自編了“大學畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與心理健康測評”問卷。

三、陜西高校畢業(yè)生就業(yè)心理狀況分析

1.就業(yè)影響因素排序。統(tǒng)計結果顯示，大學畢業(yè)生認為找工作過程中影響最大的因素依次是：（1）家庭背景或人脈；（2）潛規(guī)則；（3）就業(yè)機會少；（4）自身能力有限；（5）薪酬待遇不足；（6）專業(yè)沒有優(yōu)勢；（7）學校的名氣；（8）性別因素；（9）找工作的人太多；（10）戶口因素?？梢钥闯觯厴I(yè)生擇業(yè)時更多的是外歸因，而不首先歸因于己，如此求職心態(tài)使他們在擇業(yè)中缺乏主動性和樂觀進取精神。畢業(yè)生心理缺少陽光、積極的面貌，正是我們的社會有病，而且病的不輕，正能量太少，猥瑣之人太多。這與我們的制度和官場腐敗不無關系。

2.自我定位危機。99%的陜西大畢業(yè)生認為當前就業(yè)形勢非常嚴峻；56%的畢業(yè)生認為大畢業(yè)生太多，市場已經(jīng)基本飽和了。有43%的畢業(yè)生擇業(yè)第一志愿是省級市，32%的畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿去西部落后地區(qū)或社區(qū)基層工作，認為 “大學白讀了”，那無法實現(xiàn)個人理想。與此同時，78.5%的畢業(yè)生在擇業(yè)中因對就業(yè)市場、單位環(huán)境和自身擇業(yè)意向模糊，極易滋生焦慮自卑或盲目自負心理。

3.學校教育危機。有58%的畢業(yè)生認為自己只是考試過關而已，無任何核心競爭力；39%的畢業(yè)生認為大學教學形式單一，教育質量不高，自己沒有獲得預期的成效；32%的畢業(yè)生認為大學管理人員服務意識不強，人性化管理不夠。另外，近55%的畢業(yè)生認為自己從未獲得大學就業(yè)指導的幫助；15%的畢業(yè)生認為沒有學習到必要的法律知識；27%的畢業(yè)生認為沒有獲得大學心理健康教育或咨詢服務。

4.社會責任危機。調查顯示，41%的大學生認為只要能就業(yè)，哪怕被“潛規(guī)則”也愿意；15%的畢業(yè)生懼怕走出校園面對社會；31%的畢業(yè)生不愿去祖國最需要的地方，認為自己的發(fā)展才是第一位的。24%的大學生感覺這個社會已經(jīng)沒有什么公平、正義；41%的畢業(yè)生認為求職簡歷可以夸大其詞，甚至弄虛作假也是可以的。

另外統(tǒng)計結果顯示：36%的畢業(yè)生針對就業(yè)困難，能夠坦然面對；15%的畢業(yè)生感覺離校前若還沒就業(yè)，將無法面對。有79%的畢業(yè)生在遇到困難時會積極尋求方法與他人談論心理困惑，緩解心理壓力；10%的畢業(yè)生在求職中受挫后，常隱瞞自己的遭遇。

四、策解高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題

除了落實教育部《普通高等學校大畢業(yè)生心理健康教育工作實施綱要》，以下措施頗有必要：

1.心育攜手業(yè)育：超越心理健康教育。傳統(tǒng)上，高校有專門的心理健康教育中心，主要應對一般情況的和其一般方法，而就業(yè)的課程主要有《職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃》，即業(yè)育。這二者的分散弱化了針對高校畢業(yè)生就業(yè)心理問題的策解效果。高校的心理健康教育中心和就業(yè)服務中心聯(lián)合起來，共同制定具有針對性就業(yè)心理健康教育模塊，如講座、模擬沙龍、就業(yè)挫折游戲等。也教育學生萬事隨緣，不要太固執(zhí)，對就業(yè)的地點、行業(yè)、崗位等要有長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，不在乎暫時的委屈和不足，可能需要經(jīng)歷三年左右的歷練才能找到真正適合自己的人生道路。指導學生將職業(yè)要求與個人能力相結合、將長遠目標與過渡歷練相結合、將國家需求與個人理想相結合，進而能夠找準位置、籌劃好自己的擇業(yè)策略，從而減少就業(yè)心理問題。

2.逆商給力智商：抑制心理負能量。逆商（Adversity Quotient）即逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。智商（Intelligence Quotient）即智力商數(shù)，是通過一系列標準測試測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。智力也叫智能，是人們認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。大學生就業(yè)中的“智商”因素有：對求職單位招聘信息的觀察力、對自身已有知識的記憶力、對面試中開放性問題的想象力、對多個應聘者PK時的分析判斷能力、求職考核中思維能力、投寄簡歷、自我推銷中的人事交往應變能力等。顯然，只有智商難以化解心頭之痛。何以解憂，唯有逆商。通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力時，寧愿放棄做人的根本準則，樂意被潛規(guī)則，甚至主動哀求被潛規(guī)則，漠視社會的公平正義。有些學生抗挫折能力羸弱，如“15%的畢業(yè)生感覺離校前若還沒就業(yè)，將無法面對”。自救者，人恒救之。目前，全國嚴峻的就業(yè)形勢已然成為現(xiàn)實，無論如何回避總歸要這近700萬的大學生真切地面對。