什么是美？美是世間永恒的話題. 美麗的東西，總讓人過目不忘. 教學(xué)也一樣，假如你所編織的教學(xué)旅程是五彩繽紛的，就會緊緊地抓住孩子們幼小的心靈，“美麗”可以陶冶心靈，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使教學(xué)充滿樂趣.

一、外在的美——讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)

今天我有幸執(zhí)教最新修訂的一年級數(shù)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的“外表”更加美麗了：彩色的插圖、童話般的學(xué)習(xí)情境、動感十足的數(shù)學(xué)課件，“美麗的外表”一下子就吸引住了孩子，成為他們快樂學(xué)習(xí)的源泉，他們一下子就喜歡上了數(shù)學(xué).

二、內(nèi)在的美——讓孩子真正愛上數(shù)學(xué)

1. 思維碰撞的“美”

數(shù)學(xué)教學(xué)，最主要的就是把數(shù)學(xué)問題簡單化，用他們喜歡的方式去學(xué)習(xí). 我們以往的許多教學(xué)常常追求所謂的“效率”，即使孩子不理解，也要拼命“逼”著孩子去理解，數(shù)學(xué)的思考原來是美麗的，卻變成了一種思維負(fù)擔(dān). 舉個例子：以前教學(xué)一年級進位加和退位減時，教材總是強調(diào)“湊十法”和“破十法”，強行套用模式，忽略學(xué)生的探討過程和自主的個性. 學(xué)生學(xué)得索然無味，哪有“美”可言？而今年，我在教學(xué)這部分知識時，找到了不一樣的“美麗的思維”，甚至稱得上“美妙”：我在教學(xué)“買鉛筆”15 - 9時，我現(xiàn)場當(dāng)起了售貨員，賣起了鉛筆，學(xué)生爭先恐后地購買，“我買1支，還剩幾支？”“我買5支！”“我買9支，還剩幾支？” ……學(xué)生活動的同時自己提出了許多的數(shù)學(xué)問題，得到了許多算式，有學(xué)過的不退位減法，還有許多沒學(xué)過的如15 - 6， 15 - 9等，當(dāng)我指著“15 - 9”說這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，有一名學(xué)生說：“老師，只要數(shù)你手上還拿著的鉛筆的支數(shù)就是15 - 9的得數(shù). ”多可愛的孩子！這就是“一支一支地拿走”的方法. “老師我還有其他的方法”“我來！我來！”接著，我讓孩子們拿出小棒在小組里擺一擺，許多的方法應(yīng)運而生：生1：我一支一支地拿走15 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 - 1 = 6；生2 ： 15分成10和5，從10支中拿走9支剩1支，1加5等于6；生3：從15支中先拿走5支，剩10支，9分成5和4，10減4得6；生4：因為9加6等于15所以15減9等于6 ……

這些方法都是孩子思維的結(jié)晶，可能你會認(rèn)為有的方法不好，但這是他們真實的想法，是他們動腦筋思考的勞動成果，孩子們那爭先恐后發(fā)表自己方法的過程，充滿了思維碰撞的“美”，讓人陶醉其中，感到美不勝收.

2. 生活感悟的“美”

數(shù)學(xué)來源于生活，只有把我們所要教的數(shù)學(xué)溶入生活，讓孩子有真正的生活體驗，數(shù)學(xué)的美才能顯現(xiàn)其動人的色彩. 他們對生活的感悟成就了美麗的數(shù)學(xué)課堂；是孩子的想象力，孩子的童真童趣，孩子的純真的笑容成就了美麗的數(shù)學(xué)課堂. 如教學(xué)：“5”時，我讓孩子說出生活中的“5”，孩子不僅有“手有五指，五邊形”這樣的正確答案，還有“奧運五環(huán)”、“五彩繽紛”、“五花八門”等美妙的事物、成語. 當(dāng)我們學(xué)習(xí)完認(rèn)識物體這部分知識后，在小結(jié)舉例環(huán)節(jié)時，孩子們紛紛舉生活中的例子，“我家的電視機是長方體.”“我的玩具魔方是正方體、”“我最愛的籃球是球.”甚至有的學(xué)生說“要幫小豬建圍墻，得用正方體或長方體，圓柱要用的話得立起來，球不適合建房子.”“四種物體賽跑，球會跑得最遠(yuǎn)，圓柱必須倒下用彎的那一面滾，長方體、正方體跑得最慢. ”……孩子們雖然現(xiàn)在還不能嚴(yán)密完整地說出四種物體的數(shù)學(xué)特征，但他們能從生活中發(fā)現(xiàn)它們，甚至運用它們來“建房子”，運用擬人的手法，讓它們“賽跑”，多生動有趣，多美??！孩子已經(jīng)感悟到立體圖形就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué).

3. 人文關(guān)懷的“美”

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，從外部的和舊的眼光看，好像人文的東西很少，有的只是涉及一些生活實際的應(yīng)用題，其實不然，看看我們一年級的孩子們那“數(shù)學(xué)作文”和“數(shù)學(xué)日記”，就能讓你強烈地感受到人文精神和看到孩子們眼中五彩的世界，特有的數(shù)學(xué)人文景觀. 這里摘錄幾則孩子的數(shù)學(xué)日記：

《做好事》：今天，我做了一件好事，媽媽下班很辛苦，我?guī)蛬寢尩降昀镔I洗衣粉，媽媽給我10元錢，洗衣粉一包3元，售貨員阿姨找我多少錢？《吃橘子》：中午我掰了一個橘子，橘子一共有9瓣，我先給爸爸4瓣，再給媽媽4瓣，我只有幾瓣？ 《奶奶生病了》：今天奶奶生病了，我拿香蕉給奶奶吃，一共有12根香蕉，奶奶吃了1根，我吃了1根，還剩幾根？

這不就是人文的美嗎？ 有孝心，學(xué)會關(guān)心人，正是當(dāng)代獨生子女所欠缺的，而我們一年級的孩子，盡管不少字還只能用拼音來表示，但他們用數(shù)學(xué)表現(xiàn)出對長輩、對他人、對社會的一種人文關(guān)懷，我覺得其意義超過創(chuàng)作本身.

美麗是無處不在的，數(shù)學(xué)的數(shù)字、符號、公式、算式、圖形、表格、方程、解題方法、思路……都是美麗的. 它不僅僅是一門學(xué)科，更應(yīng)該作為一種美的承載物來感染和啟迪學(xué)生的心靈. 讓孩子們的人格更美好，懂得關(guān)懷，懂得關(guān)注多彩的生活. 讓每個老師踏上尋找美麗的發(fā)現(xiàn)之旅！我們共同期待！