目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)絕大部分都是書(shū)面作業(yè)，分為課堂作業(yè)與課后作業(yè). 這種作業(yè)的形式雖然可以培養(yǎng)學(xué)生一定的演算、解題技能，卻激發(fā)不起學(xué)生的作業(yè)興趣和熱情，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)也比較單一，既影響學(xué)生作業(yè)的興趣，又制約了學(xué)生作業(yè)的積極性. 我在教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活靈動(dòng)的作業(yè)，極大地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果. 現(xiàn)將做法總結(jié)如下：

一、讓作業(yè)的內(nèi)容“活起來(lái)”

傳統(tǒng)的作業(yè)絕大多數(shù)內(nèi)容重復(fù)，形式單一，學(xué)生在做此類作業(yè)時(shí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性，很多時(shí)候是作為任務(wù)完成，無(wú)絲毫興趣可言，創(chuàng)造潛能也不能得以充分發(fā)揮. 要激發(fā)學(xué)生作業(yè)的熱情，必須不斷結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味、實(shí)用、開(kāi)放的探究性作業(yè)，將學(xué)生的情感與思維巧妙融合，起到寓教于樂(lè)的效果.

教學(xué)實(shí)踐表明，凡是學(xué)生感興趣的知識(shí)，他們學(xué)起來(lái)就會(huì)心情愉悅，樂(lè)此不疲. 豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)科為我們提供了大量鮮活直觀的材料，只要我們精心設(shè)計(jì)，就會(huì)使數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容充滿趣味. 如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”的知識(shí)后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“數(shù)學(xué)也是一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言是由圓、三角形等各種各樣的數(shù)學(xué)圖形組成的，今天請(qǐng)大家運(yùn)用這種數(shù)學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造出盡可能多的物品并把它們表達(dá)出來(lái). ”學(xué)生興味盎然，很多同學(xué)用圓形和長(zhǎng)方形畫(huà)出了乒乓球拍，用三角形和圓形畫(huà)出了不倒翁，還有的用三角形、圓形和小棒畫(huà)出了吃食的小雞等. 面對(duì)學(xué)生完成的這些作業(yè)，看著學(xué)生喜形于色的表情，我深刻地體會(huì)到，這樣的作業(yè)才是學(xué)生最感興趣的，也是最能激發(fā)學(xué)生想象力的，在這樣的作業(yè)中，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切聯(lián)系，從而真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美和創(chuàng)造之美.

此外，以往的作業(yè)，教師過(guò)多地關(guān)注字母符號(hào)的運(yùn)算，只注重理論上的推導(dǎo)，學(xué)生感到這種作業(yè)與自己的生活遙不可及，從而喪失興趣. 如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化作業(yè)，就會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而讓學(xué)生養(yǎng)成將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)以致用的喜悅，升華學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感. 如在學(xué)習(xí)“分類”的知識(shí)后，我給學(xué)生布置了如下作業(yè)：（1）請(qǐng)大家利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，回家后將自己的書(shū)包、書(shū)桌、衣柜、房間整理好. （2）在許多國(guó)家和地區(qū)，要求人們將垃圾進(jìn)行分類，請(qǐng)大家回家和家長(zhǎng)討論，或者查閱有關(guān)資料. 思考：這樣做的目的是什么？你在生活中會(huì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類嗎？

這樣的作業(yè)，貼近學(xué)生生活，將生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，既能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的鮮活具體，又能培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

二、讓作業(yè)的形式“活起來(lái)”

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，形式單一，或填空、或計(jì)算，重復(fù)單調(diào)、枯燥乏味，大部分學(xué)生缺乏作業(yè)的熱情，抄襲作業(yè)等也就不足為奇了. 要想讓學(xué)生滿懷興趣，積極主動(dòng)地投入到作業(yè)中去，就要給學(xué)生創(chuàng)新作業(yè)的形式，讓作業(yè)形式新穎、多變，契合小學(xué)生的身心.

1. 作業(yè)要 “新鮮亮麗”，要通過(guò)精美的包裝吸引學(xué)生的注意

每個(gè)人都有這樣的親身體會(huì)：當(dāng)你在處理某一問(wèn)題時(shí)，沿襲不變的呈現(xiàn)風(fēng)格，往往不能引起對(duì)方的注意. 而如果我們換一種形式，以貼近對(duì)方心理的方式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)方則會(huì)心情舒暢地接受下來(lái). 同樣，作業(yè)的設(shè)計(jì)也是如此，老師要讓作業(yè)契合學(xué)生的心靈，承載著老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài). 如在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將思考題改為“腦筋大PK”，將辨析正誤改為“小小啄木鳥(niǎo)”，同樣，“我能行”、“我的計(jì)算我做主”、“快樂(lè)ABC”、“生活樂(lè)園”等這些親切而富含激勵(lì)情感的語(yǔ)言，能夠一下子拉近學(xué)生與作業(yè)的心理距離，使枯燥生硬的數(shù)學(xué)作業(yè)鮮活生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情.

2. 作業(yè)要“多姿多彩”，要通過(guò)靈活多變的形式鎖定學(xué)生的注意

除書(shū)面作業(yè)外，適當(dāng)增加一些動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)際操作，也可煥發(fā)學(xué)生的作業(yè)熱情. 如在學(xué)習(xí)有關(guān)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)后，我布置學(xué)生課后測(cè)量自己的身高，測(cè)量自己胳膊的長(zhǎng)度，等等，從而使作業(yè)形式豐富多彩，鮮活生動(dòng).

總之，作業(yè)的形式既要貼近課本內(nèi)容，更要著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量讓不同學(xué)生都能在作業(yè)中體會(huì)快樂(lè)，將作業(yè)作為一種樂(lè)意去做的事，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在大腦中對(duì)作業(yè)的情感自然也就愈久彌堅(jiān)了.

三、讓作業(yè)的評(píng)價(jià)“活起來(lái)”

作業(yè)評(píng)價(jià)是作業(yè)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師針對(duì)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中暴露出的錯(cuò)誤，或共性講解，或個(gè)性指導(dǎo)，往往不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，效果也自然可想而知. 新課程呼喚變革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)以下手段，使數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)也成為學(xué)生新知生成和能力發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn).

1. 師 評(píng)

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師無(wú)論是從評(píng)價(jià)的內(nèi)容到語(yǔ)言的運(yùn)用，都應(yīng)體現(xiàn)出激勵(lì)性，應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)去點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火，去撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，讓評(píng)價(jià)成為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力. 例如，有的學(xué)生作業(yè)潦草，但思維敏捷，思路新穎，教師可以在作業(yè)上寫(xiě)：“你思維敏捷，具有良好的創(chuàng)新品質(zhì)，但寫(xiě)字的速度再慢一點(diǎn)，作業(yè)一定會(huì)錦上添花. ”有時(shí)我還會(huì)用“你真棒！老師相信你一定會(huì)做得更好！”“老師為你感到自豪”等. 面對(duì)如此充滿期待與贊許的話語(yǔ)，哪名學(xué)生不會(huì)升騰起強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2. 自 評(píng)

作業(yè)評(píng)價(jià)不單單是老師的事，更要倡導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)作業(yè). 我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的作業(yè)開(kāi)展自評(píng)，讓學(xué)生分析自己的得失，反思自己的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量，以便更好地提高作業(yè)興趣與質(zhì)量. 每一次反思，學(xué)生都會(huì)獲取一次心靈的提升，接受一次態(tài)度的熏陶.

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，只要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)新手段，努力實(shí)踐，不斷變革，就一定會(huì)讓作業(yè)煥發(fā)出生機(jī)與活力，讓做作業(yè)真正成為學(xué)生樂(lè)此不疲的事情.