對于很多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門抽象的、枯燥的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一直是數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題. 早在兩千多年前，我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，學(xué)生在充滿樂趣的課堂里學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力. 下面談?wù)勗谥袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展讓樂趣充滿課堂的一些粗淺做法.

一、讓事例充滿樂趣

趣味事例最具有吸引力，它能引起人們的極大興趣，使其對有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愉快情緒. 引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味事例進行教學(xué)，能使課堂產(chǎn)生十分愉快的學(xué)習(xí)氣氛. 例如：教學(xué)“勾股定理”時，講授事例：兩樹相距4 m，一樹高12 m，一樹高9 m，一只鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢，飛行的最短路程是多少？又如：在講授比例線段這一節(jié)時，講述“泰勒斯用一根棍棒測金字塔”的故事，這時學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，解決這個問題的積極性就會高漲，課堂就會妙趣橫生，教學(xué)效果就大不一樣.

二、語言要具有幽默性

風(fēng)趣與幽默是教學(xué)藝術(shù)的一個重要因素，教學(xué)幽默著眼于對所授知識的超然運用與奇巧安排，它能活躍課堂氣氛，起到組織教學(xué)的作用. 在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問：雞兔各幾何？”學(xué)生心算、筆算后仍面露難色. 這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑. 之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“45 × 2 = 90（只）. ”“少了多少足？”“26只. ”這時學(xué)生歡快地叫起來“有26 ÷ 2 = 13（只）兔子，32只雞.”煩人的數(shù)學(xué)題，在老師幽默、形象的講解中，變得那么有趣、明白. 這就是“幽默型”教育.

三、讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)中的美

愛美之心，人皆有之. 一切美的事物總能讓人賞心悅目，數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹“美育”原則，可以達(dá)到愉快教育的目的. 板書工整，作圖美觀，能給人以美的享受. 數(shù)學(xué)本身也處處充滿令人愉快的美的因素. 如：教黃金分割時，黃金比 ≈ 0.618. 本是一個枯燥的數(shù)字，我們在教學(xué)中介紹它在日常生活中的應(yīng)用，效果就大不相同，例如：當(dāng)氣溫為23℃時，人們的身心感到最舒服，因為此時，氣溫與體溫之比 ≈ 0.618；最和諧悅目的矩形，如書籍、門窗等，其短邊與長邊之比為0.618；著名的埃菲爾鐵塔，其第二層之下與第二層之上的比也是0.618；最優(yōu)美的身段，是身體下肢與整個身長之比為0.618；報幕員所站最佳位置，應(yīng)是舞臺寬度的0.618處……黃金比美妙無比，學(xué)生學(xué)習(xí)時就樂趣無窮. 數(shù)學(xué)知識從形式到內(nèi)容充滿美，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘這些美的因素，使學(xué)生在美的環(huán)境，美的內(nèi)容中產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒.

四、手腦并用，樂趣無窮

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，要讓他們“參與”，不要把學(xué)生當(dāng)“觀眾”、“聽眾”，而要讓他們當(dāng)“主角”，當(dāng)“主角”是令人愉快的事. 課堂中，要盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)時的主動性和積極性. 如講“冪的運算”時，問“將一張0.1 mm厚的紙對折一次有多厚，對折兩次呢？三次呢？對折三十次呢？”學(xué)生紛紛拿起計算器，然后把單位換算成米，發(fā)現(xiàn)將這張紙對折30次后其厚度比珠穆朗瑪峰還要高，這時學(xué)生興趣大增，積極性極高，紛紛參與計算，從中體味極大的樂趣. 又如：“n邊形內(nèi)角和是多少？”先讓學(xué)生考慮：三邊形內(nèi)角和為180°.四邊形內(nèi)角和為2 × 180°，五邊形內(nèi)角和為3 × 180°……于是猜想n邊形內(nèi)角和為（n - 2） × 180°，再讓學(xué)生自己通過作圖，由特殊到一般歸納得出這個結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用. 讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)他們未學(xué)過的新知識，這就是“再創(chuàng)造教學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)思想，是符合數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展規(guī)律的. 這種教學(xué)方法對于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)思維能力是極為有益的.

五、巧結(jié)課，讓學(xué)生回味無窮

良好的開頭雖然是成功的一半，但精要的結(jié)局，更能使課堂教學(xué)再達(dá)高潮. 課堂小結(jié)可通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，不論哪種方法都必須調(diào)動學(xué)生積極性，集中注意力，把學(xué)生思維吸引到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，因此，應(yīng)重視在“樂”、“趣”兩字上下工夫，盡可能設(shè)計的生動活潑，有趣味，使學(xué)生樂學(xué)，切忌從頭到尾簡單重復(fù). 為此，教師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系，結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題和一些技能訓(xùn)練，設(shè)計好富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，讓學(xué)生課后觀察思考探討，激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)展他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀察力.

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)的探索過程處處蘊涵著神奇和力量. 在數(shù)學(xué)課堂上，我們要善于挖掘和捕捉這種神奇和力量，善于抓住有利的教學(xué)時機，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇、簡潔與藝術(shù)的美，讓樂趣充滿課堂！