【摘要】 每次去聽數(shù)學(xué)公開課，都感覺課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精彩，課件制作精美，學(xué)生配合完美……但縱觀如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，往往是“非數(shù)學(xué)”越來越多， “數(shù)學(xué)味”被逐漸淡化、冷落. 老教師們的“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”駕馭整堂的課很少聽到，是這樣的課堂方法單一，枯燥乏味嗎？其實(shí)只要煥發(fā)出數(shù)學(xué)本身的光彩，不被包裝的課堂也是精彩的. 所謂平平淡淡才是真嘛.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂；真；實(shí)；簡(jiǎn)

“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”是對(duì)傳統(tǒng)課堂的形象描述. 都說這樣的課堂方法單一，枯燥乏味，教學(xué)成效相當(dāng)有限，不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求. 但有一位老師就用“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”在40分鐘的時(shí)間里“指點(diǎn)江山”. 這是俞正強(qiáng)老師上的一節(jié)“100以內(nèi)的加減復(fù)習(xí)課”. 聽他的課，能在輕松中獲取知識(shí)、歡愉里得到教誨，大家把上課作為藝術(shù)，將課堂看作舞臺(tái). 新課程改革實(shí)施多年，期間，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化. 然而，當(dāng)我們靜下心來對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)一步反思時(shí)，感覺到不少教師對(duì)新課程改革缺乏全面深入的理解，一些數(shù)學(xué)公開課太強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異，追求前衛(wèi)，而全盤否定傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法，該講解時(shí)不敢講解，該訓(xùn)練時(shí)不去訓(xùn)練，趕時(shí)髦，走形式，失去了數(shù)學(xué)課本應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”. 那么什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是理想的數(shù)學(xué)課堂呢？老子曾說：真水無香，即真正的水是沒有任何香味的，它無色透明、自然天成，這是一種原生態(tài)的美. 如果我們的數(shù)學(xué)課堂也能重拾這種自然、和諧、不事雕琢的美，讓人覺得數(shù)學(xué)還是那充滿本身魅力的數(shù)學(xué)，這是否是我們數(shù)學(xué)課堂所追求的呢？

一、 數(shù)學(xué)課堂要“真”

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人.”我們的數(shù)學(xué)課堂首先應(yīng)是求“真”的課堂. 新課程提出“我們要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”. 這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力是有意義的，但尊重不等于盲從. “100以內(nèi)的加減復(fù)習(xí)課”當(dāng)學(xué)生對(duì)“進(jìn)位點(diǎn)和退位點(diǎn)沒寫算不算對(duì)”的問題進(jìn)行探討時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)困惑，俞老師馬上用“就像人，傷了腳需要拄拐，好了之后就不用拐了”來說明這個(gè)問題. 讓學(xué)生容易忘的時(shí)候，就要點(diǎn)一點(diǎn). 如果我們的數(shù)學(xué)課堂給予學(xué)生真正的自主，以真情和真誠(chéng)的雨露去滋潤(rùn)孩子們的心田，以真理的光輝去開啟孩子們的智慧之門，那么我們的數(shù)學(xué)課堂又該是怎樣的風(fēng)景？

二、 數(shù)學(xué)課堂要“實(shí)”

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的是能運(yùn)用一些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，解決一些問題，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是數(shù)學(xué)課的“保底工程”. 然而看看當(dāng)前的一些課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課已不堪重負(fù)，強(qiáng)加在數(shù)學(xué)身上的非數(shù)學(xué)的東西太多了. 莊子說：“文滅質(zhì)，博溺心. ”意思是花樣太多、名堂太多會(huì)掩蓋事物的本質(zhì). 聽俞老師的課，感到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)是整節(jié)課的靈魂，這是給我的最大感觸. 從整堂課來看，他特別重視學(xué)生觀察、思考、探索、分享的能力，從開始習(xí)題出示，你看到了什么，想到了什么？到最后的總結(jié)訓(xùn)練，他都要求嚴(yán)格，耐心引導(dǎo)，給學(xué)生充足的訓(xùn)練、思考時(shí)間，沒有一點(diǎn)不實(shí)的感覺. 在課上做到了教師用語真真實(shí)實(shí)，教師風(fēng)格樸樸實(shí)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí).

時(shí)尚的課堂總是曇花一現(xiàn). 我們所追求的不是時(shí)尚，而是樸素、真實(shí)、有效的課堂. 俞老師的課堂教學(xué)就用“一支粉筆，一本書”，沒有多余的教具輔助，沒有慷慨激昂的言辭. 他用那清新質(zhì)樸的語言去和學(xué)生進(jìn)行交流，一起走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界. 讓人感覺思路清晰，數(shù)學(xué)味濃，覺得耳目一新，真讓人感嘆：傳統(tǒng)的本質(zhì)的東西是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，也是我們老師不可丟棄的寶貝.

三、數(shù)學(xué)課堂要“簡(jiǎn)”

現(xiàn)在的有些數(shù)學(xué)公開課變得越來越復(fù)雜，形式多，花樣多，讓人覺得繁華滿目，流光溢彩，但一細(xì)咀嚼，卻又感覺平淡，缺乏內(nèi)涵和品位. 而有一些簡(jiǎn)單樸實(shí)的隨堂課，初聽不怎么樣，但越嚼越有味，越嚼越有文化氣息. “刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，標(biāo)新立異二月花. ”讓我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教數(shù)學(xué)吧，這種“簡(jiǎn)單”不是簡(jiǎn)單無物，教學(xué)手段、方法單一，而是將教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)濃縮，力求“簡(jiǎn)而精，單而豐”，并以簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，簡(jiǎn)化的教學(xué)過程. 它需要教師有豐厚的教學(xué)修養(yǎng)和高超的教學(xué)藝術(shù). 因此，“大道至簡(jiǎn)”是一種不簡(jiǎn)單. 簡(jiǎn)單是一種境界，更是一種智慧. 我覺得，一堂簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是：

1. 教學(xué)目標(biāo)須簡(jiǎn)潔

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的總指揮，它決定著教學(xué)的指向. 它應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在，可以達(dá)成的. 時(shí)下許多課的教學(xué)目標(biāo)制定很不切實(shí)際，面面俱到，從雙基到情感，從能力培養(yǎng)到思想教育，創(chuàng)新精神與情感目標(biāo)，可謂林林總總，一網(wǎng)打盡. 一節(jié)課目標(biāo)這么多都能實(shí)現(xiàn)嗎？畢竟只有40分鐘啊.

2. 教學(xué)內(nèi)容須簡(jiǎn)約

課堂教學(xué)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的. 因此選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得既充實(shí)又簡(jiǎn)約. 這就要求教師認(rèn)真研讀教材，在深入上下大工夫，在淺出上做文章，善于使用教材中有價(jià)值的地方，合理裁剪，大膽取舍.

3. 教學(xué)過程求簡(jiǎn)化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本應(yīng)是一件簡(jiǎn)單而快樂的事，由于教師的設(shè)計(jì)使許多原本簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復(fù)雜，人為的拔高要求，使學(xué)生的快樂變成苦惱和討厭，這又何必呢？其實(shí)去掉不必要的環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，相信學(xué)生，放手讓學(xué)生想、說、做、議，也更能體現(xiàn)出“四兩撥千斤”之功效.

4. 教學(xué)媒體要簡(jiǎn)便

從前幾年的熱烈擁護(hù)到現(xiàn)在的理性看待，實(shí)踐證明，多媒體不是萬能的，有時(shí)它只是一種浪費(fèi)和作秀. 有專家認(rèn)為能不用則不用，即少用甚至不用. 它實(shí)際上是一把雙刃劍，如使用不當(dāng)，反而局限了學(xué)生的想象，扼殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和創(chuàng)造力. 因此數(shù)學(xué)課還是讓學(xué)生用大多數(shù)時(shí)間去探究，潛心體會(huì)吧. 你看俞老師“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”的課效果不是也很好. 再說當(dāng)我們覺得非用課件不可，辛辛苦苦準(zhǔn)備了課件后，結(jié)果關(guān)鍵時(shí)刻停電了，難道課就不用上了？

5. 教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)潔

試問一下：我們哪一節(jié)課不需要教學(xué)語言？回答是：不可能！看來教學(xué)語言是和我們的教學(xué)息息相關(guān)的，和學(xué)生互動(dòng)交流少不了它. 它也是教師教學(xué)個(gè)性充分展示的一個(gè)重要方面，它對(duì)于學(xué)生幼小心靈的激勵(lì)、喚醒、調(diào)節(jié)、啟迪作用是巨大的. 用最簡(jiǎn)潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，避免啰嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學(xué)生置身于充滿人文氣息的學(xué)習(xí)氛圍中，受到感染和熏陶. 語言的力量是無窮的，這就需要教師不斷磨煉教學(xué)語言功底，使之走向高度凝練、成熟，具有大家風(fēng)范，使之散發(fā)出其獨(dú)特光芒.

以上只是我自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考，不是推崇“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”的課堂，只是要達(dá)到俞老師的程度，是我不斷追求的目標(biāo). 古人說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索. ”我想數(shù)學(xué)探索之旅是很艱難，但每邁出一小步換來的是更多的快樂，這是停滯者所永遠(yuǎn)體會(huì)不到的！

【參考文獻(xiàn)】

[1]“100以內(nèi)的加減復(fù)習(xí)課”聽課記錄.

[2]中小學(xué)數(shù)學(xué)（小學(xué)版）.

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).