教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué). ”因此，我們教學(xué)的著重點(diǎn)應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這樣才能使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，才能知道怎樣去更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù). 但是，每一名學(xué)生都有自己的不同特點(diǎn)，他們對(duì)于知識(shí)的接受程度也不盡相同，所以，在培養(yǎng)他們自學(xué)能力時(shí)，我們也要注意因材施教. 那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>

一、對(duì)待快而準(zhǔn)的學(xué)生，要啟發(fā)提高，向縱深發(fā)展

在班級(jí)里總是有那么一部分接受能力特別強(qiáng)的孩子，他們學(xué)習(xí)新知特別輕松，對(duì)教材中規(guī)定的內(nèi)容他們能夠很快學(xué)會(huì)、搞懂. 而且正確率也相當(dāng)?shù)母? 他們是真正的學(xué)有余力，毫不費(fèi)勁. 對(duì)于這部分學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們閱讀課外參考書(shū)，布置一些課外拓展提高的題目，這樣可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，滿(mǎn)足他們的求知欲，使他們可以向縱深發(fā)展，并通過(guò)閱讀逐漸培養(yǎng)出他們自學(xué)的興趣.

例如，在學(xué)習(xí)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，這些學(xué)生不僅能很快地掌握梯形面積公式，還能熟練地去運(yùn)用并解決實(shí)際問(wèn)題. 我知道他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就給出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的思考題：你們能不能用梯形面積計(jì)算公式來(lái)計(jì)算三角形和平行四邊形的面積呢？對(duì)于這樣的問(wèn)題，他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣. 有的開(kāi)始畫(huà)圖推算，有的直接想象計(jì)算，還有的與同伴討論. 在過(guò)了大概六七分鐘以后，他們有了新的發(fā)現(xiàn)，有人舉手了. 有一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“原來(lái)我們可以把三角形底邊相對(duì)的頂點(diǎn)看作是梯形的上底，也就是上底為0. ”還有一名學(xué)生說(shuō)：“我假設(shè)了幾個(gè)數(shù)字，把它們代入到梯形面積公式中，再用三角形公式去驗(yàn)證，這樣也可以推算出結(jié)果. ”至于平行四邊形，他們說(shuō)那更簡(jiǎn)單了，平行四邊形就是梯形的上底和下底一樣長(zhǎng)而已. 這樣的問(wèn)題，讓他們對(duì)于三角形、梯形和平行四邊形之間的相互聯(lián)系有了更加透徹的理解. 而且他們?cè)谶@樣的過(guò)程中體會(huì)到了自主探究的樂(lè)趣，成功地激發(fā)了他們自學(xué)數(shù)學(xué)的積極性. 再加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，這部分學(xué)生很自然地就會(huì)走上自學(xué)之路. 他們也就不會(huì)永遠(yuǎn)停留在書(shū)本知識(shí)的范疇了，他們會(huì)迫不及待地去進(jìn)行更加深入的探究，不但知其然，而且知其所以然.

二、對(duì)待快而不準(zhǔn)的學(xué)生，要抓住關(guān)鍵，促使透徹理解

這類(lèi)學(xué)生他們對(duì)于新知接受也比較快，能夠很快地完成老師布置的作業(yè)，但是由于心浮氣躁，理解不是很到位，他們的作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò). 針對(duì)這樣的情形，我在課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵部分，把他們可能會(huì)出錯(cuò)的地方重復(fù)解釋?zhuān)偈顾麄兡軌蚶斫獾酶油笍?

例如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，我首先要求這類(lèi)學(xué)生正確理解相遇問(wèn)題的意義，讓他們?cè)谀X海中慢慢地形成兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn). 其次要求他們學(xué)會(huì)去分析相遇問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，讓他們能夠正確掌握解題的思路和方法. 在上課時(shí)，我用多媒體輔助教學(xué)，給他們創(chuàng)設(shè)相遇問(wèn)題的情境，并通過(guò)電教手段讓運(yùn)動(dòng)過(guò)程由靜變動(dòng)，使他們對(duì)于兩地、同時(shí)、相向和相遇這些詞語(yǔ)有了深刻的認(rèn)識(shí). 逐步培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)讀題，學(xué)會(huì)推敲文字的內(nèi)在含義，抓住關(guān)鍵字句，并仔細(xì)體會(huì)的良好習(xí)慣，這樣可以為他們以后的自學(xué)掃除障礙，克服粗枝大葉的壞毛病. 在平時(shí)作業(yè)時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)和檢查，并及時(shí)地指出他們的錯(cuò)誤. 同時(shí)，與家長(zhǎng)密切配合，促使他們慢慢養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣，讓他們也可以努力向快而準(zhǔn)類(lèi)型轉(zhuǎn)化.

三、對(duì)待慢而準(zhǔn)的學(xué)生，要授以方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在一個(gè)班級(jí)中有反應(yīng)快的，也有反應(yīng)慢的，這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)新課內(nèi)容時(shí)，總會(huì)趕不上趟. 對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，我們要特別重視培養(yǎng)他們學(xué)前預(yù)習(xí)，學(xué)后復(fù)習(xí)的習(xí)慣. 這樣才可以讓他們慢慢地適應(yīng)，逐漸地快起來(lái).

例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我先讓這部分學(xué)生在課前通過(guò)“剪、拼”逐步地去理解圓的面積公式演變過(guò)程. 在上課時(shí)，為了讓他們能夠跟上其他同學(xué)的思維，我給出了這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣去計(jì)算圓的面積？因?yàn)樗麄冎邦A(yù)習(xí)過(guò)，他們就能夠很快地知道，在此時(shí)，他們能夠深切地體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處. 同時(shí)，我還會(huì)教他們一些自學(xué)的方法，如：在課前預(yù)習(xí)時(shí)，要準(zhǔn)備好筆和紙，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容多讀幾遍，把你認(rèn)為重要的部分畫(huà)出來(lái)，然后在草稿紙上畫(huà)圖來(lái)幫助自己理解. 遇到不理解的內(nèi)容，做個(gè)記號(hào)，在上課時(shí)，當(dāng)老師講解到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要加倍重視，當(dāng)自己理解時(shí)，也要立刻記下來(lái)，如果仍然不理解，可以課后再去問(wèn)老師. 當(dāng)他們學(xué)會(huì)了這些自學(xué)方法之后，他們的學(xué)習(xí)再也不用受時(shí)間限制了. 如果課堂上沒(méi)學(xué)好，可以在課后繼續(xù)學(xué)，直到能夠深刻理解為止. 更加重要的是，當(dāng)他們?cè)俅斡龅嚼щy時(shí)，他們就能通過(guò)自己摸索出來(lái)的方法去解決了. 那么，這類(lèi)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)逐步提升.

四、對(duì)待慢而不準(zhǔn)的學(xué)生，要設(shè)置坡度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

這一部分學(xué)生基本屬于班級(jí)里的學(xué)困生，他們對(duì)自己嚴(yán)重缺乏信心，讓他們自學(xué)難度也較大，但是在他們內(nèi)心深處，他們也是渴望自己變強(qiáng)的. 因此，我們也要給他們機(jī)會(huì)，讓他們也有展示自己的舞臺(tái). 在課上，我們要對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，讓他們的自信心也隨著做題正確率的提高而逐漸增強(qiáng).

例如，在教學(xué)“口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法”時(shí)，我先出示了題目：16 + 9 = ？然后讓這部分學(xué)生先用小棒來(lái)擺一擺，想一想計(jì)算的方法，我在巡視時(shí)，也會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo). 由于他們用小棒擺過(guò)了，讓他們的新知學(xué)習(xí)有了一定的坡度，再加上我的及時(shí)點(diǎn)撥，他們也能慢慢地用自己的思維進(jìn)行學(xué)習(xí). 在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓他們加入小組進(jìn)行討論，在小組討論時(shí)，他們受到優(yōu)等生的啟發(fā)，會(huì)逐步地知道該如何計(jì)算，哪一種計(jì)算的方法最好. 通過(guò)這樣的引導(dǎo)，這類(lèi)學(xué)生不僅掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，還嘗到了成功的滋味，自信心也增強(qiáng)了.

總之，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，我們要注重因材施教，這樣才能讓學(xué)生真正地找到適合自己的自學(xué)方法，才能讓他們的自學(xué)效率更好.