【摘要】 在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一. 數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要始終遵循這一教學(xué)原則，有效地對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng). 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的手段多種多樣，本文對如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提出幾點建議.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項基本任務(wù). 我們要培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級起就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù). 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)的目標(biāo)主要是側(cè)重各種數(shù)學(xué)知識的講授，主要是為了讓學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)知識. 隨著社會的發(fā)展，對數(shù)學(xué)教學(xué)要求也發(fā)生了改變，原有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和思想已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助各種探究性活動，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和思維能力以及觀察能力.

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂，使學(xué)生勇于思考

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師發(fā)揮著舉足輕重的作用. 教師在課堂教學(xué)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個輕松自由的環(huán)境下，大膽進(jìn)行思考，在教學(xué)工作中竭力提倡獨立思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維意識和習(xí)慣. 課堂教學(xué)中，教師要善于接受學(xué)生各種新想法和新思路. 課堂上，每名學(xué)生對待問題的方法不同，想法肯定也不同，教師要鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法，為學(xué)生多營造獨立思考的機會.

例如，在學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)“相交與垂直”時，這一課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 借助實際情境和操作活動認(rèn)識垂直. 2. 能用三角尺畫垂線. 3. 能根據(jù)線與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題. 教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索活動：用兩個小棒相交，可以擺出哪些圖形？ 相交圖形的線與線之間形成的是什么角？ 用三角尺驗證直角時引出：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直. 這兩條直線的交點叫做垂足.畫出兩條互相垂直的直線，并標(biāo)出垂足.

二、激發(fā)學(xué)生思考興趣，尊重學(xué)生主體地位

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的興趣也十分的重要，只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 才能取得良好的教學(xué)效果. 在教學(xué)中，教師可以先安排一些比較簡單的內(nèi)容. 通過為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生在游戲的過程中樹立自信心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須千方百計地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在互動中更加熱愛數(shù)學(xué)，勤于動腦. 針對學(xué)生的特點，教師可以安排各種小游戲來開展數(shù)學(xué)教學(xué). 例如，在學(xué)習(xí)六年級“圓的認(rèn)識”一課時，呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖：這些小朋友是怎么站的？在干什么？你對他們這種玩法有什么想法嗎（從公平性上考慮）？得到：大家站成一條直線時，因為每人離目標(biāo)的距離不一樣，所以不公平. 這樣就能調(diào)動起學(xué)生的好奇心，在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題能力的同時，帶動學(xué)生去思考圓的性質(zhì).

三、開展探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的. 一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷地運用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，為運用思維方法和形式提供了具體的內(nèi)容和材料. 開展探索活動，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力發(fā)揮著重要作用. 探索活動是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要基礎(chǔ). 教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織課外活動小組，設(shè)計一些數(shù)學(xué)探究性的活動，充分利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在課外數(shù)學(xué)活動過程中，不斷進(jìn)行獨立思考，提高思維能力. 在組織探索活動過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生在完成探索活動時，充分地運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并補充知識，不斷拓寬學(xué)生的知識面. 例如，在學(xué)習(xí)五年級的“圖形面積”時，可以安排學(xué)生進(jìn)行探索活動，通過實踐操作、練習(xí)，提高觀察、分析能力和解題的靈活性；能正確地分析圖形. 如讓學(xué)生去測量和計算教室的面積等，這都是很好的探索活動.

另外，語言是思維的工具. 通過語言表達(dá)還有助于調(diào)節(jié)自己的思維活動，使之逐步完善. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的思維能力，就要引導(dǎo)學(xué)生去分析、比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理，而教師要了解學(xué)生這些思維活動的情況，也需要讓學(xué)生用語言表達(dá)出來，然后對學(xué)生思維的過程給予肯定或糾正.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育是同時進(jìn)行的，教師要時刻想著提高學(xué)生的思維能力，需要廣大一線數(shù)學(xué)教師不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索，通過各種有效的教學(xué)手段和方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，提高自身數(shù)學(xué)教學(xué)水平.