【摘要】 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而高效課堂則是老師們永恒的追求. 如何建構(gòu)有效課堂呢？課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)有效情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是課堂有效性的關(guān)鍵；引導(dǎo)主動(dòng)參與是課堂有效性的保證；因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是課堂有效性的核心.

所謂有效的課堂教學(xué)：是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué). 怎樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性？

一、課前預(yù)習(xí)——提高課堂教學(xué)的有效性

課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，可以提高課堂教學(xué)的有效性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力. 其實(shí)有很多知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己看書(shū)就能學(xué)會(huì)的，沒(méi)必要花太多的課堂時(shí)間，更用不著探究. 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，一個(gè)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定了解的學(xué)生，能比其他同學(xué)先發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他的探究欲望更強(qiáng)，他的思考更敏銳，當(dāng)然他的思維也更有深度，而且能有更多的時(shí)間來(lái)推敲教師提出的問(wèn)題. 因此，預(yù)習(xí)無(wú)疑為學(xué)生在課堂中的過(guò)程體驗(yàn)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源.

二、創(chuàng)設(shè)情境——有效誘發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就要營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界，從而提高課堂教學(xué)的有效性.

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的生理特征，我在課堂上采用課前操，將音樂(lè)律動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，利用這段時(shí)間調(diào)整自己的心態(tài)，集中注意力，合著輕松、愉快的節(jié)拍走進(jìn)數(shù)學(xué)天地. 在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)空間來(lái)激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和動(dòng)機(jī). 例如教學(xué)“對(duì)稱”時(shí)，設(shè)計(jì)放風(fēng)箏這樣一個(gè)氣氛熱烈的情境，既貼近學(xué)生生活，又是學(xué)生特別感興趣的內(nèi)容. 這樣呈現(xiàn)的一幅色彩鮮艷、形式活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)畫面，包含許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生愿意去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)習(xí)達(dá)到最佳境界. 教師創(chuàng)設(shè)了平等、尊重、寬容的和諧環(huán)境，教學(xué)也達(dá)到了事半功倍的效果.

三、主動(dòng)參與——有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)習(xí)首先是一種經(jīng)歷，一種親身主動(dòng)參與的活動(dòng)過(guò)程. 因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的人和事為中介，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而真正地喜愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程.

五年級(jí)的學(xué)生已有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，知道數(shù)量關(guān)系“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”的情況，如教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，讓學(xué)生去購(gòu)買風(fēng)箏，許多風(fēng)箏的單價(jià)知道，每個(gè)風(fēng)箏3.5元，三個(gè)風(fēng)箏多少錢？引進(jìn)了小數(shù)乘法的意義的理解，為他們?cè)O(shè)計(jì)合理的購(gòu)物方案. 學(xué)生既有購(gòu)物樂(lè)趣，又學(xué)到了小數(shù)乘法.

有效地組織學(xué)生動(dòng)手操作，能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知提供了豐富的直觀教學(xué)資源，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和勇于探索的精神.

四、因材施教——有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個(gè)性的特點(diǎn). 如何正確處理好個(gè)別差異與全面發(fā)展之間的關(guān)系呢？教師應(yīng)努力因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法.

首先，降低知識(shí)難度. 教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容把新知識(shí)難度降低，使新知識(shí)變成似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望；或者是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別，順利地完成正遷移，通過(guò)類似的探索解決新問(wèn)題，使學(xué)生感到知識(shí)易學(xué)，從而會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué). 其次，確定分層教學(xué)目標(biāo). 教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的靈魂，它決定著教學(xué)的成功與失敗. 因此教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特征，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo). 如計(jì)算教學(xué)目標(biāo)一般制訂為：后進(jìn)生能掌握基本計(jì)算方法，會(huì)算就可以了；中等生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用算法，會(huì)正確、合理地計(jì)算；優(yōu)等生會(huì)巧算拓展題. 這樣的設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，這樣既能強(qiáng)化“算無(wú)定法，以理導(dǎo)算”的思想，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用算法的能力，使知識(shí)、智力、能力同步增長(zhǎng).

五、把握目標(biāo)——有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識(shí)水平，這樣使學(xué)生感到新穎有“味”. 教師應(yīng)切實(shí)把握好課堂教學(xué)的深度，挖掘教材中的智力因素，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”.

首先，摸清班情. 教師要了解全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù).

其次，要挖掘教材中的智力因素. 教師在全面了解學(xué)生掌握新知形成技能的前提下，充分挖掘教材中的智力因素，合理安排一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的有深度、有新度、有活度的教學(xué)內(nèi)容，以滿足優(yōu)等生的需求. 例如教小數(shù)除法，求“商的近似值”時(shí)，有兩個(gè)例題：“小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克的香油分裝在每個(gè)瓶中只能裝0.4千克的瓶中，需要幾個(gè)瓶子？”“王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒. 每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少禮盒？”把知識(shí)拓展延伸，讓學(xué)生用“進(jìn)一法”和“去尾法”來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題. 這樣的教學(xué)目標(biāo)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

總之，有效的課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“人人都要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都必須獲得，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，也是發(fā)展基礎(chǔ)教育的重要途徑. 我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效.

【參考文獻(xiàn)】

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