【摘要】 數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)新教法，要靈活處理教材，營造良好氛圍，鼓勵學(xué)生求新求異，推動學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的提升.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)；教法；創(chuàng)新；思維能力；提升

數(shù)學(xué)是思維的體操. 數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識技能的過程中，形成科學(xué)的思維方式、良好的思維品質(zhì). 而要達(dá)到這個目的，需要教師創(chuàng)新教法，解除對學(xué)生思維的束縛，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動活潑的局面.

一、教師靈活處理教材，追求教法創(chuàng)新，有助于點(diǎn)燃學(xué)生開放思維的火花

二、良好氛圍助力自由開放的思維——營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生開拓性思維的形成和發(fā)展，必須以民主、平等的教學(xué)氛圍為前提. 在課堂教學(xué)中，建立良好氛圍的前提是良好的師生關(guān)系，“親其師而信其道”、“愛屋及烏”，這些都道出了只有師生情融洽，老師所教的課才會自然而然地得到學(xué)生的喜愛，學(xué)生才會無拘無束，敢想、敢說，敢做，其思維活動才會自由翱翔.

1. 建立新型的教學(xué)關(guān)系

從教學(xué)關(guān)系看課堂教學(xué)，更為貼近師生之間實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，我們常說的“師生關(guān)系”是“表”、教學(xué)關(guān)系是“里”. 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本原則. 教師必須有意識地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識，探討問題，質(zhì)疑解難，最終達(dá)到掌握和運(yùn)用知識的目的. 作為教師，切不能誤認(rèn)為以學(xué)生主體，教師的課堂作用就削弱了，相反，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還需要教師的“導(dǎo)航”. 在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察、想象、聯(lián)想、歸納、分析，主動參與. 當(dāng)學(xué)生的思維過程遇到阻礙時，教師要點(diǎn)關(guān)鍵、點(diǎn)方向. 要做到4個“不講”——學(xué)生能懂的不講，學(xué)生能學(xué)會的不講，學(xué)生能歸納出結(jié)論的不講，學(xué)生自己能做的不講，給學(xué)生充分、自由的思維空間.

2. 自由討論，拓展思維空間

創(chuàng)設(shè)一種師生和諧、積極研討的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生努力探究的火花才能迸發(fā)出來. 我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生敢想、敢說，組織學(xué)生自由討論，甚至讓學(xué)生根據(jù)個人特長和興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組. 鼓勵學(xué)生對老師提出的問題發(fā)表質(zhì)疑甚至反對意見，暢所欲言.

三、鼓勵求異有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌發(fā)

教師分別展示兩種方法，供學(xué)生選擇，“你喜歡哪種方法？為什么？”鼓勵學(xué)生多渠道思考，想出與他人不同的解法.

開放的思維，大膽的猜想，使得一道有趣的數(shù)學(xué)題的求解過程，也變成了饒有趣味的探索過程. 這正是新課程“三維目標(biāo)”所指的重視“過程與方法”的魅力所在.

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭思樂，喻偉.數(shù)學(xué)思維教育論.上海：上海教育出版社，1997.

[2]席振偉.數(shù)學(xué)的思維方式.南京：江蘇教育出版社，1995.