一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)興趣。

興趣是孩子最好的老師，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇貼近孩子生活、孩子喜歡的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)手段也應(yīng)是孩子們喜歡的、容易接受的，這樣，在活動(dòng)中就能抓住孩子的興趣，讓孩子們自覺(jué)傾聽(tīng)。例如：我在講故事的時(shí)候，常會(huì)選擇故事內(nèi)容豐富、角色人物鮮明、情節(jié)有趣的故事，在講故事的時(shí)候我會(huì)抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色的講述，配上動(dòng)作、表情，吸引孩子們的注意力，當(dāng)我在講故事的時(shí)候，小朋友個(gè)個(gè)全神貫注，眼睛一眨也不眨地盯著我。所以要培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師不僅要選擇孩子感興趣的內(nèi)容，也要在精心設(shè)計(jì)教學(xué)法用語(yǔ)上下功夫，使教學(xué)用語(yǔ)做到簡(jiǎn)明扼要、甜美童趣。

二、運(yùn)用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好傾聽(tīng)能力。

1.趣味點(diǎn)名讓幼兒喜歡傾聽(tīng)

點(diǎn)名是我班每天都要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，久而久之，孩子們看點(diǎn)名這個(gè)環(huán)節(jié)就成了任務(wù)，不認(rèn)真傾聽(tīng)點(diǎn)名，有時(shí)還沒(méi)等我說(shuō)出名字，孩子就知道接下來(lái)一個(gè)是他，已經(jīng)說(shuō)“到”了，為了讓孩子們更好的傾聽(tīng)，我變換不同的花樣來(lái)引起幼兒的注意力，變換名字的順序點(diǎn)名、輕聲點(diǎn)名、點(diǎn)學(xué)號(hào)、看口型等，不同形式的點(diǎn)名，讓孩子們逐漸喜歡傾聽(tīng)。

2.播報(bào)新聞讓孩子樂(lè)意傾聽(tīng)。

每天我都會(huì)利用十分鐘左右的時(shí)間讓孩子們來(lái)播報(bào)新聞，可以說(shuō)說(shuō)自己在上下學(xué)途中看到的、聽(tīng)到的事情，也可以說(shuō)說(shuō)電視中看到的事情，還可以和同伴、家人發(fā)生的有趣的事情等等，孩子們非常樂(lè)意參與這樣的講述活動(dòng)，參與交流額孩子為了使自己的講述能夠吸引別人，常常會(huì)選擇有趣的事情來(lái)說(shuō)，這樣的形式和內(nèi)容，極大的激發(fā)了幼兒傾聽(tīng)的興趣。

3.游戲讓幼兒專注傾聽(tīng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的孩子還沒(méi)等老師把問(wèn)題講完就急著將答案說(shuō)出來(lái)，有的回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了不相干的回答，這說(shuō)明孩子聽(tīng)得不仔細(xì)、不專心，孩子傾聽(tīng)的質(zhì)量不高。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，這樣能使傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)寓教于樂(lè)，為了讓孩子們學(xué)會(huì)專注傾聽(tīng)，在班中我開(kāi)展了多種游戲來(lái)幫助孩子們學(xué)會(huì)專注傾聽(tīng)，如：拷貝不走樣，看誰(shuí)的耳朵靈、糾錯(cuò)等游戲。特別值得一提的是“糾錯(cuò)”游戲，我們班的孩子非常的喜歡，通過(guò)說(shuō)一些有細(xì)微錯(cuò)誤的句子，讓孩子去判斷語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)，如“兔子的尾巴長(zhǎng)、小鳥(niǎo)在水中游、小羊在天上飛”等，讓孩子說(shuō)出其中的錯(cuò)誤并糾正，在這個(gè)游戲中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了思考用詞是否恰當(dāng)，更重要的促進(jìn)了孩子專注傾聽(tīng)。這些適合中班幼兒的簡(jiǎn)單有趣的游戲，能自然地引發(fā)幼兒的有意注意，使孩子的傾聽(tīng)體現(xiàn)自主、專注。

三、營(yíng)造和諧的傾聽(tīng)氛圍

愿意傾聽(tīng)他人說(shuō)話是對(duì)他人的一種尊重，營(yíng)造和諧的傾聽(tīng)氛圍是培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的重要因素之一，幼兒在寬松、生動(dòng)、有趣的情境中，會(huì)樂(lè)意傾聽(tīng)他人、積極表達(dá)自己，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)與傾聽(tīng)習(xí)慣的同步發(fā)展。例如，在孩子聽(tīng)故事的時(shí)候，我會(huì)配上優(yōu)美的音樂(lè)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的傾聽(tīng)氛圍。

四、獲取家長(zhǎng)的支持和配合

在幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成過(guò)程中，家長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，我園通過(guò)班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等，讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性，共同探討提高幼兒傾聽(tīng)能力的可行方法，并對(duì)家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求。

1.經(jīng)驗(yàn)分享

與家長(zhǎng)們交流最方便的就是班級(jí)群，在班級(jí)群中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)采用的方法，供大家借鑒采用。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)，有部分家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣方面有許多小妙招，確實(shí)他們的孩子在傾聽(tīng)習(xí)慣方面也是比較好的。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，來(lái)肯定這些家長(zhǎng)的做法，也肯定他們孩子的表現(xiàn)，讓更多的家長(zhǎng)感到培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性，也讓家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)有一個(gè)大致的方向。

2.家庭配合

家長(zhǎng)可以利用飯后或者睡前的時(shí)間讓孩子講講在學(xué)校發(fā)生的事情，要保證每天有15分鐘～25分鐘的時(shí)間和幼兒一起進(jìn)行親子閱讀，并有意識(shí)地要求幼兒復(fù)述；多和幼兒溝通交流；經(jīng)常帶幼兒到大自然中聆聽(tīng)美妙的聲音，到大社會(huì)中傾聽(tīng)豐富的聲音，充實(shí)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

五、培養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.關(guān)注幼兒的個(gè)體差異

每個(gè)孩子都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，發(fā)展水平各不相同，在教育的過(guò)程中，我們要針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)、不同發(fā)展水平進(jìn)行教育。在培養(yǎng)孩子良好傾聽(tīng)習(xí)慣中，如：針對(duì)不能專注傾聽(tīng)、注意力較為分散的幼兒，教師可以對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，當(dāng)孩子不專注聽(tīng)時(shí)，教師可以經(jīng)常提醒他。針對(duì)愛(ài)說(shuō)不愛(ài)聽(tīng)、喜歡插嘴的幼兒，教師可以通過(guò)規(guī)則來(lái)約束幼兒的行為，通過(guò)同伴間的評(píng)價(jià)來(lái)讓那個(gè)幼兒了解應(yīng)該怎樣做。

2.適時(shí)檢驗(yàn)

在采用各種方法的同時(shí)，教師還要及時(shí)了解幼兒的傾聽(tīng)質(zhì)量，及時(shí)檢驗(yàn)。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力，教師可以在幼兒閱讀前提幾點(diǎn)并列的要求，再采用相應(yīng)的教學(xué)手段對(duì)幼兒的傾聽(tīng)廣度進(jìn)行檢驗(yàn)。如在繪本閱讀“我的幸運(yùn)一天”中，閱讀前，教師向幼兒提出要求：“看書的封面及1到3頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)的閱讀，看一看書中有誰(shuí)”，提問(wèn)后教師還可以馬上反問(wèn)幼兒：“你們剛才聽(tīng)到老師提了哪些要求？”由于幼兒的傾聽(tīng)能力有差異，能力強(qiáng)的幼兒可能聽(tīng)到了三點(diǎn)要求，能力弱的幼兒可能只聽(tīng)到了一點(diǎn)或兩點(diǎn)要求，教師的反問(wèn)可以提醒幼兒注意傾聽(tīng)和暗示幼兒按要求執(zhí)行。

幼兒良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是通過(guò)一個(gè)游戲、一個(gè)活動(dòng)就能養(yǎng)成的，而是要通過(guò)成人地積極引導(dǎo)，孩子堅(jiān)持不懈的努力才能逐步形成。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，要抓住教育的契機(jī)，捕捉孩子特點(diǎn)，幫助孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，也讓孩子體驗(yàn)相互尊重和合作的重要與快樂(lè)。