摘要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科的基礎(chǔ)，是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。在教學(xué)中，按照漢語(yǔ)拼音教材的安排及其特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化運(yùn)用，努力優(yōu)化教學(xué)過程，提高了拼音教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：尊重規(guī)律；注重語(yǔ)境；加強(qiáng)運(yùn)用；提高效率

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科的基礎(chǔ)，是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。同時(shí)在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開發(fā)方面，也具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。拼音教學(xué)也一直是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在教學(xué)中，我根據(jù)《新課標(biāo)》、漢語(yǔ)拼音教材的安排及其特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，反復(fù)鞏固，強(qiáng)化運(yùn)用，努力優(yōu)化教學(xué)過程，提高了拼音教學(xué)效率。

一、因“齡”施教，改進(jìn)教法，寓教于樂。

一年級(jí)學(xué)生一般是6-7歲的孩子，他們有著獨(dú)特的心理：處于形象思維為主的階段，易被新鮮、有趣的內(nèi)容吸引，好奇心強(qiáng)，同時(shí)又活潑好動(dòng)，注意力難以持久集中。而漢語(yǔ)拼音字母是抽象的表音符號(hào)，本身無(wú)意義可言，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就可能不為他們很好地接受、掌握，還有可能使一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭學(xué)的心理，從而影響教學(xué)效率。為了使學(xué)生覺得有興趣，記憶、掌握效果好，我主要采取了以下教法：

1.以多種直觀形象的演示手段，加強(qiáng)形象記憶。

認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的圖畫和鮮明的手勢(shì)動(dòng)作極其敏感，注意力易被吸引。因此，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，我們把書上的表音、表形的插圖全部用投影出示，并以實(shí)物演示法、動(dòng)作演示法加以輔助。

如教“f”出示拐杖，教“t”出示雨傘；教平、翹舌音，在進(jìn)行發(fā)音部位、發(fā)音方法比較的同時(shí)，用手指的伸、曲表示平、翹的不同；教四聲調(diào)時(shí)，用手勢(shì)示意，學(xué)生眼觀耳聽，跟著發(fā)出高低升降的不同聲調(diào)，較快地掌握了四聲。學(xué)生對(duì)多樣的學(xué)習(xí)形式始終有新鮮感，學(xué)習(xí)興趣倍增，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握又快、又牢固。

2.編兒歌、順口溜、做游戲，加深形象記憶。編選兒歌、順口溜、做游戲，使學(xué)生在念唱游戲之中記住某些字母的音和形，記住某些字母的拼讀規(guī)則，記住音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法等。

好的兒歌，瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們奔向新的知識(shí)領(lǐng)域，還可以增強(qiáng)記憶，防止“回生”。在教學(xué)中，我們收集和編寫了大量?jī)焊?、順口溜。如在教“z、c、s”時(shí)，我們用“小z像2字，三筆要寫直；小c是半圓，一筆彎到位，小s像吐絲，左彎右彎都不直”。在教音節(jié)標(biāo)調(diào)時(shí)我們用“老大（ɑ）在，把花（指調(diào)號(hào)）戴，老大不在老二（o）戴，老二不在給老三（e），老四（i）老五（u）一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴，其它都不在，就給老六（ü）戴”。

在集中學(xué)習(xí)拼音告一段落后，我組織學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行拼音兒歌、順口溜背誦比賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生掌握了三十多首兒歌、順口溜。另外還開展了多種游戲活動(dòng)，如“找朋友”“送信”“猜拼音謎語(yǔ)”等，進(jìn)一步加深印象，鞏固拼音教學(xué)效果。

二、教給方法，重視直呼，注重語(yǔ)境。

拼讀是拼音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。直呼法拼讀是拼音教學(xué)改革的新要求。俗話說(shuō)：先學(xué)走，后學(xué)跑，基礎(chǔ)打牢了，才能事半功倍，提高效率。在教學(xué)中，我充分利用插圖、實(shí)物，課文中的詞、句并聯(lián)系學(xué)生的日常用語(yǔ)學(xué)習(xí)拼音，注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)能力，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音。主要采用三個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步是看圖拼讀。借助圖畫拼讀適合于尚處于形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。這一部分教學(xué)我們分兩類：一是看圖拼讀詞語(yǔ)，二是看圖拼讀句子。

第二步是看物拼讀。我們充分利用學(xué)生所接觸的環(huán)境，開展拼音活動(dòng)。教室里的黑板、桌椅、門窗等，都貼上寫好的音節(jié)，讓學(xué)生在課下拼讀；在課上拿出實(shí)物，如課本，要求學(xué)生拼讀k—è→kèb—ěn→běn，拿什么，學(xué)生就拼讀什么。我還讓每個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)拼讀自己的姓名，他們興致很高，人人引以為榮。這樣做，增強(qiáng)了拼讀訓(xùn)練趣味性，加速了學(xué)生對(duì)拼音技能的掌握。

我還把這種課內(nèi)的拼音訓(xùn)練延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，看花、草、樹、木、蟲、鳥、魚，邊看、邊拼、邊讀音節(jié)，同時(shí)練習(xí)說(shuō)完整的話。這樣學(xué)生不僅練了音節(jié)，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言和思維，激發(fā)了求知的興趣。

第三步是讀音節(jié)表。我把400多個(gè)音節(jié)分類，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)意認(rèn)讀，如“dū，首都的都”，“dú，讀書的讀”，“dù，肚子的肚”。在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力，開展讀音節(jié)比賽，看誰(shuí)讀得快而準(zhǔn)，為拼音閱讀打好基礎(chǔ)。

三、課堂內(nèi)外，相互融合，強(qiáng)化運(yùn)用。

不斷地練習(xí)與鞏固，為的是會(huì)運(yùn)用，練習(xí)和鞏固，也必須在運(yùn)用中能很好地完成，這是一個(gè)辯證的過程。對(duì)這一過程的優(yōu)化，最重要的是優(yōu)化學(xué)生的拼音環(huán)境，我要求每個(gè)學(xué)生的各科練習(xí)本上的姓名、座次、班次都用拼音寫出；每天用小黑板寫一首拼音兒歌讓學(xué)生去讀，或?qū)懸粍t謎語(yǔ)讓學(xué)生猜；課程表、作業(yè)、通知、表?yè)P(yáng)全部用拼音寫出；發(fā)動(dòng)學(xué)生收集煙盒、商標(biāo)、包裝紙上的拼音并匯集起來(lái)，互相交流，看誰(shuí)收集得多，認(rèn)得對(duì)等。通過不斷地練習(xí)和鞏固，學(xué)生的課外知識(shí)與拼音能力與日俱增。

以上，是我在拼音教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試與探索。教育家烏申斯基曾說(shuō)：“沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的。”教學(xué)中，為了提高拼音教學(xué)效率，必須探索新的教學(xué)方法，全面優(yōu)化拼音教學(xué)過程，使教法和學(xué)生統(tǒng)一，學(xué)練與運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)與能力同步發(fā)展，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得愉快。

作者單位：湖北省潛江市江漢油田外國(guó)語(yǔ)學(xué)校