摘 要： 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課題設(shè)置，大多偏向虛擬性或是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，這樣的設(shè)置將導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)和專業(yè)興趣大大降低。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的研究課題貼近學(xué)生的文化生活，會(huì)有助于提高學(xué)生的專業(yè)投入和研究能力。本文以“校園文化的形象設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的課題為例，詳細(xì)地闡述專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生的文化生活的關(guān)聯(lián)性，以校園文化形象設(shè)計(jì)與應(yīng)用為研究課題，使學(xué)生們更易于在研究對(duì)象中找到設(shè)計(jì)的靈感，并有助于鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使課題的研究成為提高學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)的一條重要的途徑。

關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題 文化生活

我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大都是提供虛擬的或是遠(yuǎn)離學(xué)生文化生活的課題訓(xùn)練，學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題的訓(xùn)練設(shè)置極少，并且很多課程教學(xué)往往偏重于技巧的訓(xùn)練，偏重于作品表面的完成效果。技巧如果不與實(shí)際生活相聯(lián)系，就會(huì)顯得輕浮而徒有其表，對(duì)設(shè)計(jì)的概念也會(huì)產(chǎn)生狹隘和僵化的理解。一些課程雖然在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，但是，這里的“創(chuàng)意”也只是強(qiáng)調(diào)結(jié)果而不是研究的過程，更多是在形式上進(jìn)行改造、追求新奇。設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造絕不僅僅是形式上的改良，更應(yīng)當(dāng)追求文化內(nèi)涵上的豐富與完善。這就需要我們不斷地走進(jìn)生活當(dāng)中，去探尋生活的本質(zhì)。

設(shè)計(jì)活動(dòng)與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)的靈感和資源都來自于生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活本身的思考，設(shè)計(jì)只有關(guān)注生活，才能使我們的生活更加舒適與便捷，只有對(duì)生活中的事物進(jìn)行深入的審視和思考，才能創(chuàng)作出打動(dòng)人、感染人的設(shè)計(jì)作品。在學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的實(shí)際課題，將會(huì)幫助他們掌握合理的研究方法，培養(yǎng)正確的創(chuàng)作態(tài)度。以校園文化生活為課題研究對(duì)象，無疑最為貼近學(xué)生的生活，對(duì)于初涉設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，更易于通過切身體會(huì)，來認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的真正含義。選擇一個(gè)與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的課題來進(jìn)行研究，將會(huì)讓同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)概念有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值進(jìn)行積極的思考。

借助課題的研究，也可以培養(yǎng)同學(xué)們正確的思考問題和解決問題的方式。在此課題的研究中，同學(xué)們通過自身的視角，觀察、審視校園事物與生活現(xiàn)象，對(duì)身邊熟悉的事物進(jìn)行挖掘和整理，提取出具有校園文化特點(diǎn)的視覺形象進(jìn)行再設(shè)計(jì)，最終將設(shè)計(jì)的形象應(yīng)用于平面和立體的設(shè)計(jì)形式中，如文具、T恤、玩具、裝飾品等。最終的設(shè)計(jì)物將來可以作為校園禮品、紀(jì)念品進(jìn)行推廣應(yīng)用，這個(gè)過程將有助于提升校園的凝聚力和認(rèn)同感，參與的學(xué)生也將通過實(shí)際的研究課題提高設(shè)計(jì)水平和專業(yè)認(rèn)識(shí)，并因此獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課題的研究采取獨(dú)立思考與相互協(xié)作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)教師把握大的研究方向，指導(dǎo)學(xué)生們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去感受身邊的事物和現(xiàn)象，啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)オ?dú)立思考和主動(dòng)進(jìn)行觀察。在研究過程中，采取討論和協(xié)作的方式完成方案的確立和制作。課題研究的初始階段，學(xué)生們最初發(fā)現(xiàn)的主題在課題組討論中舍棄或肯定。被肯定的主題由課題組成員各自進(jìn)行文字分析，完成一份分析報(bào)告。要求學(xué)生們使用文字記錄的方式，對(duì)發(fā)現(xiàn)的有趣的事物進(jìn)行深入的理解和分析。分析報(bào)告要力求深入細(xì)致，從橫向和縱向多角度進(jìn)行分析，對(duì)其成因和特點(diǎn)的分析盡可能做到完善全面。分析報(bào)告在課題組討論時(shí)，不斷修改和完善，確定下設(shè)計(jì)的主題。接下來，學(xué)生們又回到獨(dú)立創(chuàng)作的狀態(tài)，將根據(jù)分析報(bào)告把設(shè)計(jì)主題用圖形的方式表現(xiàn)出來。文字分析過程是一個(gè)由簡入繁的過程，而圖形的設(shè)計(jì)是一個(gè)刪繁求簡的歸納過程。事物的認(rèn)知也只有經(jīng)過這兩個(gè)過程，才可能達(dá)到一個(gè)較高的認(rèn)識(shí)高度。之后，課題組成員們?cè)倬奂黄?，拿出各自思路、設(shè)計(jì)理念和草圖，由大家共同討論，提出意見與建議。待草圖經(jīng)過逐步討論修改確定后，校園文化形象的設(shè)計(jì)過程基本完成。設(shè)計(jì)的應(yīng)用部分同樣體現(xiàn)了個(gè)人的獨(dú)立思考與團(tuán)體協(xié)作的精神。每名成員都需拿出應(yīng)用方案，將設(shè)計(jì)形象運(yùn)用于某種載體上，經(jīng)過課題組反復(fù)討論確定最終制作方案。最后，由學(xué)生聯(lián)系制作公司和廠家將方案制作出來。

在整個(gè)過程中，參與者緊緊圍繞著身邊熟悉的校園文化，進(jìn)行挖掘與整理、分析和研究，創(chuàng)作出許多自然而生動(dòng)的作品。

張濤同學(xué)采用的校園地圖形象，體現(xiàn)了我們校園的獨(dú)特性。由校園地圖形象制作成的陶瓷盤子，成為一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)作品。

潘璇同學(xué)的七食堂標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)來源于對(duì)生活的觀察和體會(huì)。七食堂是我們學(xué)生的一個(gè)“秘密基地”。學(xué)校里大多是正規(guī)的上課自習(xí)的場(chǎng)所，很少有一個(gè)地方可以提供給大家聚會(huì)娛樂。七食堂地處于學(xué)生公寓附近，開放的時(shí)間較長，環(huán)境輕松愜意，又有電視、小賣部等，所以不知哪天起就成為了學(xué)生們休閑聚會(huì)學(xué)習(xí)的好地方。大家會(huì)在里面吃飯，看球賽，玩桌游，開會(huì)，談戀愛，吃宵夜，玩撲克牌，過生日等等，成為集休閑、娛樂、美食、會(huì)議于一身的多功能餐廳。學(xué)生之間相約時(shí)，通常都會(huì)說：“七食堂吧！”于是就有了七食堂一族、七食堂控，并成為了校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。在設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)大家的討論和建議，為了突出七食堂有別于其他食堂的娛樂功能，決定將圖標(biāo)的設(shè)計(jì)盡可能做出霓虹燈的效果。最終形成了混合插畫與霓虹效果的七食堂的特色標(biāo)志。

于藍(lán)同學(xué)的四大節(jié)形象設(shè)計(jì)，融合了我們學(xué)校非常有影響力的四大節(jié)“文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)”，她將之歸納總結(jié)成了一個(gè)公仔，形象簡潔，生動(dòng)可愛。另外她的“北方工地大學(xué)”設(shè)計(jì)，是因?yàn)樽罱鼛啄陙韺W(xué)校在進(jìn)行整改，建造新的學(xué)生活動(dòng)中心，公寓等，到處都是挖掘建設(shè)，建筑工地，被同學(xué)們戲虐地稱為“北方工地大學(xué)”。于是經(jīng)過大家的討論，就將這個(gè)有意思的現(xiàn)象用圖形表現(xiàn)出來，大家看到的時(shí)候，都不禁莞爾一笑，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了生活中很多細(xì)微處的快樂。

張美潔同學(xué)的時(shí)間表設(shè)計(jì)，用簡單的顏色變化，展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谟须娕c沒電的時(shí)候，情緒的變化，隨著宿舍的供電時(shí)間，隨著深夜的到來，大家的情緒逐漸高漲，生動(dòng)有趣地表現(xiàn)了大學(xué)生的生活現(xiàn)狀。

貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的研究課題，無疑更易于學(xué)生在觀察研究中找到設(shè)計(jì)的靈感，更易于將思考和研究做得更為深入有效。尤其值得提倡的是，通過觀察身邊司空見慣的事物重新審視與思考，挖掘出具有設(shè)計(jì)意義的視覺形象，最終將設(shè)計(jì)形象應(yīng)用于設(shè)計(jì)載體這一過程體現(xiàn)了設(shè)計(jì)與生活的緊密關(guān)系。應(yīng)該讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到，生活是設(shè)計(jì)的源泉，是靈感的來源，設(shè)計(jì)不是坐下來天馬行空的想象，而是要走入生活當(dāng)中，認(rèn)真仔細(xì)地觀察與揣摩，深入的研究和思考。如此創(chuàng)作的設(shè)計(jì)作品才能更加經(jīng)得起生活的檢驗(yàn)，作品的內(nèi)涵才會(huì)更加飽滿而富有意義。

參考文獻(xiàn)

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