摘 要： 兒童是中國現(xiàn)代家庭關(guān)注的焦點(diǎn)，基于中國市場上兒童玩具設(shè)計(jì)的問題，提出符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)的玩具設(shè)計(jì)的基本要素和設(shè)計(jì)要點(diǎn)。為中國玩具企業(yè)提供有效的玩具設(shè)計(jì)方法。

關(guān) 鍵 詞：玩具設(shè)計(jì) 兒童 文化 安全

玩具伴隨著孩子的成長，成為孩子最親密的伙伴，兒童玩具的消費(fèi)在家庭中所占比例不斷上升。目前在我國，玩具產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大生產(chǎn)能力與相對薄弱的設(shè)計(jì)力量形成了鮮明的對比，因此對于兒童玩具的設(shè)計(jì)問題，成為設(shè)計(jì)師關(guān)注的焦點(diǎn)，也受到社會的關(guān)注。

1 國內(nèi)兒童玩具現(xiàn)狀

科技的進(jìn)步使兒童玩具的功能、形式及人們對兒童玩具的消費(fèi)需要都發(fā)生了很大的變化。市場上玩具的種類繁多、功能各異，但真正適宜兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，能促進(jìn)兒童健康成長的玩具卻不多。我國兒童玩具主要存在以下幾方面的問題。

1.1民族文化精神的弱化

玩具是文化的載體，傳遞著特定民族的價(jià)值觀念、生活方式及思維方式。二十一世紀(jì)，由于經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的不同種族、不同民族之間文化的碰撞也導(dǎo)致了兒童玩具中民族文化精神的相對弱化[1]，取而代之的是數(shù)量龐大、種類齊全、功能各異的體現(xiàn)西方價(jià)值理念、文化傳統(tǒng)及思維方式的兒童玩具。對我國兒童的成長來說缺少民族文化精神的兒童玩具，是有缺憾的。

1.2益智功能的過分追求、愉悅功能的缺失

兒童玩具的益智功能是指兒童在與玩具的互動中能提高兒童智力，增長兒童解決問題的能力[2]。在現(xiàn)代社會的教育理念中，人們習(xí)慣于將智商作為判斷人是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一情況使得兒童玩具對智商提高的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)教條化的發(fā)展趨勢，全然不顧孩子是否喜歡、玩法是否有趣。兒童玩具愉悅功能的缺失，不利于兒童形成積極、樂觀、開朗的性格特征。

1.3 安全功能的輕視

目前國內(nèi)兒童玩具市場上，玩具品種多樣、功能各異，質(zhì)量卻參差不齊，兒童在使用過程中存在很大的安全隱患。如有些兒童玩具的人機(jī)設(shè)計(jì)不符合兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)，容易導(dǎo)致兒童生理發(fā)育的缺陷；毛絨玩具容易導(dǎo)致兒童在玩耍的過程中吸進(jìn)毛絨、嗆入氣管；含激光器或發(fā)光二極管的兒童玩具的傷害性極具破壞性；暴力性玩具，將錯(cuò)誤的對人處事方式傳遞給兒童。由于兒童的生理、心理發(fā)育尚不成熟，缺乏一定的安全規(guī)避意識與能力，較容易受到傷害，所以安全問題是兒童玩具設(shè)計(jì)中不容忽視。

2 兒童不同階段的對玩具的需求

設(shè)計(jì)師在玩具設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的不同階段。認(rèn)知階段的不同，兒童需要的玩具也不同。關(guān)于認(rèn)知的發(fā)展階段，兒童心理專家把它劃分為以感覺運(yùn)動機(jī)能為基礎(chǔ)的智力階段和以表象、語言等符號機(jī)能為基礎(chǔ)的思考階段[3]。從出生到兩歲左右是感覺運(yùn)動階段，幼兒靠感覺運(yùn)動的協(xié)調(diào)來適應(yīng)外部世界。此階段的兒童玩具設(shè)計(jì)應(yīng)考慮有助于動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，如幾何形的木塊、木錘子等對提高兒童感覺的靈敏度有著很大的意義。到2～4歲，由于表象的形成，進(jìn)入了象征性思考階段。這一階段開始了以語言為基礎(chǔ)的符號性活動，不過語言還不充分具備真正作為概念的機(jī)能，分類的概念還沒有充分建立，因此兒童不能像成年人那樣作演繹的推理，而只能作由特殊到特殊的推理。此階段的兒童玩具設(shè)計(jì)應(yīng)考慮有益于對事物形象的認(rèn)識。5～7歲進(jìn)入直覺性的思考階段，概念化的能力有了提高，能對事物進(jìn)行分類，此階段的兒童玩具設(shè)計(jì)應(yīng)考慮更多地滿足兒童智力發(fā)展和體力活動的需要，如卡片玩具、建筑結(jié)構(gòu)玩具、體育運(yùn)動玩具等。兒童認(rèn)知能力的分析是玩具設(shè)計(jì)的前提，它影響著兒童玩具設(shè)計(jì)的各個(gè)要素，至關(guān)重要。

3 兒童玩具設(shè)計(jì)要素

兒童對世界的認(rèn)知方式通常是用眼看、用手摸、用耳聽、用鼻嗅、甚至用嘴嘗。通過視、觸、聽、嗅、味等多重的感覺，來實(shí)現(xiàn)對玩具的全方位感知體驗(yàn)。兒童玩具的設(shè)計(jì)與兒童的審美感受及其思維特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系，外型、色彩、材質(zhì)、聲響是玩具構(gòu)成的基本要素。

3.1兒童玩具型的設(shè)計(jì)

兒童玩具的現(xiàn)有形態(tài)通?？煞譃樽匀恍螒B(tài)和抽象形態(tài)。抽象形態(tài)是在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了設(shè)計(jì)師的主動性與獨(dú)創(chuàng)性，在仿真人物、動物或者其他事物的基礎(chǔ)上，加進(jìn)自己的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)造一個(gè)不同于“仿真玩具”的“抽象玩具”。同時(shí)，融合了人的情感以及對于客觀事物的認(rèn)識與理性的分析，最后創(chuàng)造出一個(gè)不同于“寫實(shí)形態(tài)”的“抽象形態(tài)”。而玩具中的自然形態(tài)，也可稱之為具象化造型，具體化設(shè)計(jì)藝術(shù)來源于生活，它不是對生活中客觀事物簡單的再現(xiàn)和重復(fù)，需經(jīng)過設(shè)計(jì)者有意識的選擇和歸納，通過一定的藝術(shù)加工，使玩具的形態(tài)既富有新穎的情趣，又很直觀、通俗、簡明。無論是什么形態(tài)，玩具設(shè)計(jì)需要遵循最基本的出發(fā)點(diǎn)是兒童的需要與喜好，這是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3.2兒童玩具色的設(shè)計(jì)

一個(gè)嬰兒剛用眼睛來認(rèn)識這個(gè)世界時(shí)，最先辨認(rèn)的是色而不是形，色彩比形狀更容易被嬰幼兒感知。兒童玩具的配色受到多方面因素的影響，既要配合玩具的造型、種類，又得考慮使用者的年齡、性別導(dǎo)致的需求差異等。

兒童隨著年齡的變化，生理結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化，色彩的喜好也在發(fā)生著變化，但總的趨勢是從鮮艷的單色逐漸向柔和的復(fù)色過渡[4]。在色彩的選擇上如低齡兒童的玩具用色應(yīng)以紅、黃、藍(lán)、綠等純色為主，而針對3一6歲的孩子的玩具就使用柔和的復(fù)色，而且強(qiáng)調(diào)一定的性別差異。在玩具配色時(shí)要注意色彩的呼應(yīng)，保持色彩間以及形態(tài)和色彩間的相互關(guān)聯(lián)性，以達(dá)到配色的均衡美、節(jié)奏美、秩序美，考慮各個(gè)角度的視覺平衡。

3.3兒童玩具質(zhì)的設(shè)計(jì)

玩具材質(zhì)是玩具設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，玩具設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容必須通過一定的材料表現(xiàn)出來。合適的選材能讓玩具更加結(jié)實(shí)、耐用，同時(shí)也是玩具安全的保障。材質(zhì)的美感主要通過色彩、光澤、肌理、質(zhì)地以及不同材料的組合表現(xiàn)出來。兒童早期的觸覺發(fā)展，一方面離不開感官本身結(jié)構(gòu)的完善和功能的成熟，另一方面離不開客觀環(huán)境的刺激和影響，不同材質(zhì)的玩具為兒童提供不同的觸覺體驗(yàn)的機(jī)會。他們通過觸摸玩具來感知質(zhì)感，積累粗細(xì)、軟硬、輕重等材料經(jīng)驗(yàn)，他們通過視覺來感知肌理，領(lǐng)會捏、拿、托、敲、碰等操作示意，這也是玩具材質(zhì)設(shè)計(jì)的重要意義之一。

3.4兒童玩具聲的設(shè)計(jì)

玩具發(fā)出悅耳的聲響，可以發(fā)展兒童的聽音能力，安撫他們的情緒，給他們的生活增添樂。刺耳的聲響會引起兒童的恐懼、反感、會傷害他們嫩弱的聽覺系統(tǒng)。兒童聽音辨聲能力并不高，音質(zhì)低下的雜音對兒童的聽覺系統(tǒng)是不良刺激，音量的大或小，提示音的急促或舒緩、音樂旋律單調(diào)或豐富也都會影響兒童玩耍的熱情和持久性。專家提示超過70分貝的噪音會對嬰兒的聽覺系統(tǒng)造成損害，長期受到噪音刺激，兒童容易出現(xiàn)激動，缺乏耐受性、睡眠不足等現(xiàn)象。另外，玩具不只是兒童娛樂的工具，還是孩子認(rèn)識世界的橋梁，玩具摹擬現(xiàn)實(shí)的聲音應(yīng)基本真實(shí)，可以幫助孩子正確認(rèn)識世界。聲響的設(shè)計(jì)是兒童玩具設(shè)計(jì)必須考慮的。

4 結(jié)論

兒童玩具產(chǎn)品肩負(fù)著完成兒童生活所需與對其進(jìn)行培養(yǎng)的雙重任務(wù)， 作為設(shè)計(jì)師的我們一定要考慮兒童的需要[5]，設(shè)計(jì)的受眾是一切設(shè)計(jì)的核心思想。 不同年齡段兒童的心理特征、生理特征、認(rèn)知特征、智力發(fā)育特征是不同的，綜合考慮兒童玩具的安全性、益智娛樂性、文化性，有效的執(zhí)行到產(chǎn)品的型、色、質(zhì)、聲等各要素中。充分針對設(shè)計(jì)對象， 進(jìn)而進(jìn)行完善、人性化的設(shè)計(jì)。中國是一個(gè)“玩具加工國”，面對當(dāng)今競爭激烈的國際兒童玩具市場，中國玩具設(shè)計(jì)應(yīng)更多著眼于本土特色、原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，開發(fā)設(shè)計(jì)出具有中國特色的玩具。

中圖分類號：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

參考文獻(xiàn)

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[3] 朱智賢.兒童心理學(xué) [M].北京：人民教育出版社，2009.

[4] 羅碧娟.探析兒童產(chǎn)品的色彩設(shè)計(jì) [J].包裝工程，2008，29（1）：177-186.

[5] 陳小美.兒童玩具設(shè)計(jì)的心理學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東藝術(shù)學(xué)院，2011.