摘 要：高校服裝設(shè)計(jì)是一門對(duì)實(shí)踐和技術(shù)要求較高的學(xué)科。隨著服裝市場(chǎng)的快速發(fā)展，高校根據(jù)發(fā)展的需求建立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，為服裝市場(chǎng)培養(yǎng)出大量的服裝設(shè)計(jì)人才，但在很多方面仍存在著缺點(diǎn)與不足，如專業(yè)課程的設(shè)置安排、教材使用與教學(xué)形式、教學(xué)效果等方面?；谶@些問題，我們應(yīng)該盡快改革高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)展專業(yè)特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：高職教育；改革與實(shí)踐；教學(xué)體制

1 服裝專業(yè)教學(xué)改革的背景和依據(jù)

（1）專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服裝市場(chǎng)也在迅猛前行，服裝不再僅僅只是單一的技術(shù)型手工業(yè)，更是一種藝術(shù)，無論是服裝的設(shè)計(jì)、制作還是人員的管理都逐步從人工模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒Ｊ?，服裝CAD/CAM等款式設(shè)計(jì)、推版、排料、工藝管理等等一系列的電腦技術(shù)，已經(jīng)被服裝企業(yè)普遍應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的中等服裝專業(yè)人才已明顯不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要，因此服裝職業(yè)教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（2）專業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)依據(jù)?，F(xiàn)今的教育如何為企業(yè)、社會(huì)服務(wù)，輸送合格人才，已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的重點(diǎn)。由于服裝市場(chǎng)的特殊性，使服裝職業(yè)教育也一直在探索中發(fā)展，尤其是近幾年，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)改革的大趨勢(shì)也推動(dòng)了服裝專業(yè)的教學(xué)改革。

2 目前我國(guó)服裝專業(yè)的教育現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為我國(guó)服裝工業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但在很多方面還存在著缺點(diǎn)與不足。在新形勢(shì)下，各院校都在調(diào)整、改革專業(yè)課程的教學(xué)，以便專業(yè)課程的設(shè)置與安排能與人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)，但由于大部分只是通過對(duì)課時(shí)的調(diào)整、課程的刪減、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)數(shù)的增加等這類簡(jiǎn)單的方法來實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目的，因此實(shí)際收效不大，沒有從根本上解決教學(xué)與社會(huì)相脫節(jié)的問題。由于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)與理解存在差異，所以在課程的教學(xué)上也會(huì)產(chǎn)生一些不同的觀念和方法，尤其是各專業(yè)課程中相近的內(nèi)容，不僅會(huì)帶來低級(jí)重復(fù)教育，而且也會(huì)給學(xué)生帶來某種程度上的誤導(dǎo)，使學(xué)生不知所云，對(duì)專業(yè)課教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性產(chǎn)生懷疑。而教師在教學(xué)上只注重理論講授，與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合甚少，因此也不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高。

3 服裝專業(yè)的改革與實(shí)踐

3.1 加強(qiáng)職業(yè)理想教育

現(xiàn)今大學(xué)生普遍存在專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)興趣不強(qiáng)等不足，因此，加強(qiáng)職業(yè)理想教育尤為重要。首先，要充分利用課堂教學(xué)陣地，在傳授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，重視職業(yè)理想教育使學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝專業(yè)的重要性。在教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)指出服裝行業(yè)作為大紡織的龍頭，既要滿足十幾億人口的穿著需要，又要擴(kuò)大出口，為國(guó)家創(chuàng)匯。服裝專業(yè)還是追求美的事業(yè)，在美化人的生活中起著重要作用。其次，在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透職業(yè)理想教育，利用黑板報(bào)、校園廣播等廣泛宣傳服裝專業(yè)的重要性，組織主題班會(huì)、舉行“職業(yè)、理想、奉獻(xiàn)”演講比賽、進(jìn)行時(shí)裝表演、學(xué)生習(xí)作展覽、邀請(qǐng)畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說法等一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣。第三，將職業(yè)理想教育系列化，職業(yè)理想的形成發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過程，我們分階段有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想教育，使學(xué)生切實(shí)感受到自己的專業(yè)是社會(huì)賦予的責(zé)任，是一項(xiàng)追求美的事業(yè)。

3.2 變革傳統(tǒng)教學(xué)體制

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，一直沿用高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類服裝設(shè)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)體制和方法的現(xiàn)狀必須長(zhǎng)度變革。再也不能本末倒置地“重課堂”、“輕實(shí)踐”。應(yīng)“重審美”、“重實(shí)踐”，建立“實(shí)用型教學(xué)體制”，決不濫造“重藝輕技型”、“時(shí)裝繪圖型”的“半成品”。應(yīng)目標(biāo)明確地朝著培養(yǎng)“工、藝一體的技師”型服裝設(shè)計(jì)師的方向發(fā)展，應(yīng)“學(xué)以致用”、“藝技并重”地安排和調(diào)整傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)。更新教育理念，改變傳統(tǒng)的“藝術(shù)至上”的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)化高職的“技能教育”、“速成教育”、“應(yīng)用教育”、“基地教育”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，加之“創(chuàng)新”、“時(shí)尚”、“實(shí)用”設(shè)計(jì)教育的新理念，不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短地辦出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)特色。

3.3 突出案例教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)服裝設(shè)計(jì)人才為目的。實(shí)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)需要綜合考慮美觀、舒適、工藝、面料以及市場(chǎng)等各方面因素。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠根據(jù)具體的設(shè)計(jì)需要，創(chuàng)造性地解決問題。案例教學(xué)以對(duì)具體事實(shí)的觀察和分析為前提，通過觀察個(gè)別事物，深入剖析各個(gè)方面的因素，研究事實(shí)與客觀條件以及理論根據(jù)之間的關(guān)系。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際方面能起到事半功倍的效果，許多不容易闡述透徹的理論方法，通過案例分析，常常會(huì)讓學(xué)生受到啟發(fā)而頓悟，留下深刻的印象。同時(shí)，好的案例還能有效增強(qiáng)教學(xué)的專業(yè)針對(duì)性，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理的選取案例，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)心致用。案例教學(xué)方法使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、突出了以學(xué)生為中心的思想，教師從講臺(tái)前站到學(xué)生的背后，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也組了學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。案例具有的典型、形象、直觀的特點(diǎn)，給人以身臨其境的感覺，易于學(xué)習(xí)、理解，通過案例教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的感知印象，發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，而且有利于提高其表達(dá)技能，增強(qiáng)面對(duì)困難的自信心。多年的教學(xué)實(shí)踐說明恰當(dāng)應(yīng)用案例教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。

3.4 建立實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室：進(jìn)一步完善教學(xué)的硬件條件，不斷補(bǔ)充教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐操作設(shè)施，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境和必要的前提。

（2）建立課堂專家小組：挑選操作技能好的學(xué)生組成專家小組，在班級(jí)小組中組織多種形式的配套操作訓(xùn)練活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又帶動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，而且鍛煉了學(xué)生的組織能力，使學(xué)生的專業(yè)能力得到整體性的提高。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與課題設(shè)計(jì)：教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度。結(jié)合重點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生參與小課題研究，其中包括小設(shè)計(jì)、小制作、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)鼓勵(lì)一些學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合教師的科研和實(shí)際項(xiàng)目，開展研究。在課題的研究過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不要只關(guān)注具體的結(jié)果。特別是在概念的設(shè)想階段，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，適當(dāng)?shù)拍钪械牟蛔悖岢珓?chuàng)造性地解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把基本的理論知識(shí)活學(xué)活用，從被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將方案盡可能的完善和深入。通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力，提高實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，鍛煉分析問題和解決問題的能力。

（4）建立實(shí)習(xí)基地：在校外與服裝企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地。組織學(xué)生利用課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際動(dòng)作和市場(chǎng)需求有更直接的體驗(yàn)，然后再回到課堂，深化理論，有目的有方向地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，探討解決問題的方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

4 結(jié)語

現(xiàn)在高校服裝專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和市場(chǎng)意識(shí)全面型人才。而現(xiàn)在的教學(xué)狀況仍然很落后，所心務(wù)必要加快改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面的不足。只有進(jìn)行改革，才可以滿足市場(chǎng)需求，才能推動(dòng)發(fā)展中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)。

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