摘 要：隨著廣播電視行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，在信息化社會的良好環(huán)境規(guī)范下，播音主持由最初的播音員、主持人演變?yōu)橹鲗?dǎo)節(jié)目的主播角色，由此可見，播音主持行業(yè)被賦予了嶄新的意義。但是我國當前播音主持專業(yè)專業(yè)教育依然存在諸多困惑和問題，本文基于一系列問題提出挑戰(zhàn)對策，以求專業(yè)教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：播音主持；教育；對策

0 引言

廣播電視事業(yè)在信息時代承擔(dān)著服務(wù)大眾、傳播資訊、擴大資源信息傳播渠道的重要規(guī)范職能。新時期，人們物質(zhì)文化理念的不斷豐富使他們對播音主持人有了更高的要求，簡言之就是播音主持應(yīng)參與到節(jié)目的各個環(huán)節(jié)中，將充滿特色的個性化元素滲透到主持節(jié)目之中，從而有效的協(xié)調(diào)與完善節(jié)目的播出全過程，最終創(chuàng)立出屬于自己的節(jié)目品牌?；诋斍安ヒ糁鞒謶?yīng)具有的各項綜合技能，筆者認為我們只有從專業(yè)基礎(chǔ)教育入手，才能培養(yǎng)出具有綜合技能的應(yīng)用型播音主持人才。因此，提升專業(yè)教育水平，完善教育手段，從而促進播音主持專業(yè)教育的全面發(fā)展。

1 播音主持專業(yè)教育中存在的主要問題

近些年播音主持專業(yè)在我國發(fā)展迅速，但也可謂喜憂參半。播音主持專業(yè)是一個新興學(xué)科，又是一個交叉學(xué)科。在我國開設(shè)播音主持專業(yè)的眾多學(xué)校中，除了一定的藝術(shù)類專業(yè)院校之外，還有一部分綜合類和工科院校。各個院校從不同的領(lǐng)域進行研究和教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢如：有利于播音主持教育體系的充實和完善；其他學(xué)科的課堂教學(xué)無疑將提供豐富的講授經(jīng)驗，可以積極汲取。此外，在播音主持專業(yè)教育成為熱點以后，中國頂尖知名高校也加入播音主持藝術(shù)教育的行列。但是在這一過程中以及就播音主持專業(yè)自身發(fā)展現(xiàn)狀而言，播音主持專業(yè)教育出現(xiàn)了諸多問題和發(fā)展瓶頸。

（1）教學(xué)理念單一。在全國各地陸續(xù)匆匆上馬播音主持專業(yè)的院校中，大多數(shù)學(xué)校不能夠在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際，只是生搬硬套中國傳媒大學(xué)己有的人才培養(yǎng)模式，不注意汲取新知識樹立新觀念，以不變的標準和方法應(yīng)對市場變化，約束了學(xué)生個性發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏創(chuàng)新能力。在播音主持專業(yè)教學(xué)過程中，由于缺乏多元性和針對性，培養(yǎng)出來的播音主持專業(yè)的學(xué)生大多存在業(yè)務(wù)能力單一的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生只了解播音主持的基本理論，容易形成單一、刻板的播音主持風(fēng)格，這與現(xiàn)階段主持人特色化、風(fēng)格化、豐富化的特點不相符合。另外，大部分學(xué)校還在有稿播音階段徘徊不前，許多學(xué)生缺乏語言組織能力，也不具備足夠的觀察能力、邏輯思維能力以及應(yīng)變能力等綜合素養(yǎng)，以至于對新聞現(xiàn)場不會進行詳盡地描述、有效地提問和理性地梳理。

（3）各高校的盲目跟風(fēng)、規(guī)模擴張影響專業(yè)教育水平。各大高校正是看中了播音主持專業(yè)的高熱度而盲目的加入跟風(fēng)辦專業(yè)、擴招辦教育的隊伍中，甚至一些不具各播音主持辦學(xué)條件與教育規(guī)模的高校也加入到行業(yè)教育中，客觀上雖然豐富了播音主持教育的辦學(xué)層次，既包含本科教育，同時也包含?？平逃?，既包含民辦教育同時又包含公辦教育，然而，從更深層面的分析卻不難看出，這些毫無水準可言的學(xué)校令播音主持教育蒙上了陰影。^[1]此外，一些播音院校的盲目擴招也成為教育行業(yè)中影響專業(yè)教育效果的主要因素之一。倘若擴招數(shù)額是播音院校辦學(xué)水平與層次均能承受的，力所能及的，那么擴招無可厚非，而如果本來教學(xué)水平便有限，而又進行盲目擴招，那么播音學(xué)校在師資力量有限、教育設(shè)施缺乏、師生比例不協(xié)調(diào)的失衡發(fā)展中便會使播音主持的專業(yè)教育水平無從保證，使其教育質(zhì)量大打折扣，甚至令學(xué)校面臨名譽掃地的風(fēng)險。

（4）教學(xué)資源不足。當前在全國各大高校規(guī)模擴招的同時，伴隨著規(guī)模擴張與辦學(xué)力量相短缺的矛盾，更是播音主持教育工作中的一對主要矛盾。這些矛盾最突出的表現(xiàn)是課程資源和師資力最的不足，這也必然造成教育質(zhì)最難以保證。其中，教學(xué)設(shè)施的不足也是擺在許多院校面前的一個問題。^[2]播音主持藝術(shù)專業(yè)是一項高投入的學(xué)科專業(yè)，學(xué)校的絕大部分專業(yè)老師缺乏媒體實踐經(jīng)驗，缺乏操作技能和操作訓(xùn)練，很難給學(xué)生進行話筒前和鏡頭前的演練和示范。甚至一些學(xué)校在沒有完整的師資力量的支持下，將沒有播音主持經(jīng)歷、沒有深入播音工作實踐中的外行教師引入學(xué)校，收取學(xué)生的高額學(xué)費?？上攵@樣培養(yǎng)出來的學(xué)生其專業(yè)素質(zhì)會怎樣。長此以往，學(xué)校的不良教育將使懷揣播音主持夢想的學(xué)生面臨夢境破碎的現(xiàn)實。

2 改革播音主持專業(yè)教育的實踐對策

（1）更新教學(xué)理念，拓展課程種類，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體因素，因此在教學(xué)實踐中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、充分注重學(xué)生的不同需求，有針對性的拓展課程種類，同時依據(jù)現(xiàn)有豐富主持節(jié)目的不同特色在專業(yè)教學(xué)中輻射多學(xué)科的基礎(chǔ)理論教學(xué)，切實豐富播音主持人才的綜合文化素養(yǎng)?；谛畔⒒瘯r代網(wǎng)絡(luò)資源的豐富優(yōu)勢我們應(yīng)在開設(shè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之外，幫助學(xué)生拓展知識面，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校際聯(lián)合授課以及各類豐富的軟硬件資源為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，促進他們切實豐富自身的知識體系構(gòu)成。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方式。播音主持專業(yè)是一門理論與實踐并重的課程，在教學(xué)中不宜固定某種教學(xué)模式，應(yīng)該針對專業(yè)特點，采用靈活多變的教學(xué)方式。要根據(jù)社會對播音主持人才提出的要求，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程內(nèi)容，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)?？刹扇∫韵路绞剑旱谝?，增加即興的日常創(chuàng)作在教學(xué)內(nèi)容中的比重。第二，引入表演藝術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容，為播音主持教學(xué)服務(wù)。第三，根據(jù)不同節(jié)目類型，對學(xué)生進行“專業(yè)化”的培養(yǎng)。^[3]最后，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際需要，調(diào)整課程設(shè)置。教學(xué)方式，要采用靈活多樣的教學(xué)方式。從而豐富播音主持專業(yè)的課題教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更熱心學(xué)習(xí)真正本領(lǐng)。

（3）規(guī)范辦學(xué)質(zhì)量，進一步完善師資隊伍建設(shè)?；谀壳安ヒ糁鞒纸逃袠I(yè)存在盲目辦學(xué)、盲目擴招的不良現(xiàn)狀，相關(guān)職能部門應(yīng)切實發(fā)揮其審核校驗職能，履行播音主持教育的辦學(xué)資質(zhì)審查機制，將不具各開辦播音主持資格的學(xué)校予以取締，以凈化播音主持教育行業(yè)的管理秩序，還學(xué)生一個良好的教育環(huán)境。從播音主持培訓(xùn)學(xué)校的角度來講，應(yīng)切實從強化基礎(chǔ)教育做起，有效的完善內(nèi)部建設(shè)，通過豐富的行業(yè)交流、完善的師資力量培訓(xùn)，引進行業(yè)內(nèi)的精英人才來學(xué)校講學(xué)，使播音主持教育專業(yè)教師開闊眼界、豐富教學(xué)思路、汲取行業(yè)的成功教學(xué)經(jīng)驗。不斷豐富播音主持教育的培養(yǎng)渠道、培養(yǎng)途徑，拓寬專業(yè)培養(yǎng)方向，依據(jù)市場需求培養(yǎng)具有綜合廣播電視技能的人才，令他們在畢業(yè)后不僅拘泥于主持行業(yè)，而是走向更多的技能崗位。有條件的學(xué)校還可通過引進來、送出去的合理機制通過交換、對接、交流等合作方式使教師走出學(xué)校、走出國門，感受播音主持教育的良好氛圍，接受新一輪的再培訓(xùn)、再塑造，從而掌握豐富的專業(yè)教學(xué)技能，切實提升教學(xué)水平。尤其是培養(yǎng)走向教育崗位的優(yōu)秀人才，使其成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為培養(yǎng)更多的播音主持人才做出重要的貢獻，從而有效的形成一種對播音主持教育師資隊伍的合理補充，緩解環(huán)節(jié)專業(yè)師資力量嚴重不足的不良狀態(tài)。

參考文獻：

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[2] 趙麗娜.對播音主持專業(yè)教育的思考[J].實踐探索，2011（1）.

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作者簡介： 趙雪琦（1992—），女，現(xiàn)就讀于哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院播音與主持專業(yè)。