摘 要：近幾年來(lái)，師范院校的美術(shù)專業(yè)備受教育界的重視，但在目前的教育形式下，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的問題也日漸顯現(xiàn)。對(duì)此，本文詳細(xì)探討了師范院校美術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)的問題，從培養(yǎng)的目標(biāo)入手，分析了目前存在的四方面問題：學(xué)生過于追求標(biāo)新立異、學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)急于求成、學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中重模仿輕創(chuàng)新、學(xué)生的消極情緒嚴(yán)重。最終從改變美術(shù)教育觀念、改革課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)兩方面提出了師范院校美術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)的改進(jìn)措施，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：師范院校；美術(shù)專業(yè)；本科生培養(yǎng)

1 師范院校美術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）要具備良好的人格品質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。德育教育始終是教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不管是在哪一門學(xué)科中起的作用都是首要的。自古以來(lái)，我國(guó)所倡導(dǎo)的就是德才兼?zhèn)?，德在教育中是處于第一位置。而?duì)于師范院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)講，他們?cè)趯?lái)畢業(yè)之后，所從事的都是教育類型的工作，他們只有擁有了較好的人格品質(zhì)，只有具備較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能夠?yàn)橐淮忠淮鷮W(xué)生的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于師范美術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)來(lái)講，必須要讓學(xué)生把基本的專業(yè)技法以及一系列的理論知識(shí)等都掌握好，與此同時(shí)，還需要對(duì)心理學(xué)、多媒體應(yīng)用以及審美教育學(xué)等各方面的知識(shí)都有一個(gè)充分的了解。當(dāng)然，在其他學(xué)科的文化知識(shí)上面，也要有一定的基礎(chǔ)。

（2）要具備良好的組織實(shí)踐能力。美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，必須要具備一定的教學(xué)活動(dòng)組織功底。同時(shí)，在備課以及教材的把握上要能夠張弛有度，要有能夠給學(xué)生師范的作品，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)給予有效地指導(dǎo)和點(diǎn)撥。除此之外，還應(yīng)該要有相關(guān)的教學(xué)研究能力，要善于結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，來(lái)找出其中存在的不足之處，并及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)做出歸納和反思，在歸納和反思的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際情況，把自己的教學(xué)方式加以改善，最終促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）要具備良好的藝術(shù)審美及創(chuàng)作能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，其藝術(shù)審美能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力所體現(xiàn)出來(lái)的是他們專業(yè)知識(shí)技能的綜合。所以在美術(shù)教育過程中，要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的方式，來(lái)把學(xué)生的審美認(rèn)知能力，把學(xué)生的智能，把學(xué)生的創(chuàng)造能力等充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。而我們知道，師范院校美術(shù)專業(yè)的本科生，在未來(lái)，他們所從事的基本上都是美術(shù)教育事業(yè)，所以，對(duì)他們的審美要求比較高，同時(shí)也對(duì)其創(chuàng)新能力，對(duì)其自主思考的能力，對(duì)其問題分析的能力等等都有著較高的要求。

2 目前師范院校美術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)存在的問題

（1）學(xué)生過于追求標(biāo)新立異。從目前的師范院校美術(shù)生情況來(lái)看，為了追求時(shí)尚，很多學(xué)生都標(biāo)新立異，而創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品，都只是表面性的都行，看不到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵。而同時(shí)，他們的作品也僅僅只是在感官上面，給人以一些刺激，而讓人無(wú)法深入欣賞。在這樣的情況之下，藝術(shù)創(chuàng)造本身的真實(shí)意義也就無(wú)從談起了。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)太過急于求成。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)候，往往會(huì)顯得比較心急，從而盲目的急于求成。而在進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生也通常對(duì)表面性的東西比較重視，往往喜歡在趕時(shí)髦的同時(shí)，把自己的所謂個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)，這樣所造成的結(jié)果就是，學(xué)生連最基本的畫筆都無(wú)法畫準(zhǔn)確。不僅如此，在文化知識(shí)方面，他們也不能夠引起重視，對(duì)美術(shù)理論以及傳統(tǒng)藝術(shù)等等，他們也沒能夠認(rèn)真的學(xué)習(xí)，更別說理解和深入體會(huì)了。在這樣的情況下，他們的作品往往太過花哨，在文化功底這一方面顯得異常薄弱。

（3）學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中重模仿而輕創(chuàng)新。在學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作過程當(dāng)中，模仿這一問題是比較典型的問題，雖然對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，必要的模仿是有利的，但是，如果一味的把各種刊物或者是各大網(wǎng)站上面看到的作品作為自己模仿的對(duì)象，從而在創(chuàng)作中進(jìn)行模仿。這樣一來(lái)，就忽視了循序漸進(jìn)的過程，也忽視了知識(shí)的逐步積累，更忽視了真實(shí)。這種僅僅只想通過捷徑來(lái)獲得成功的做法，必然不能夠獲得顯著的成效的，甚至是毫無(wú)效果科可言。

（4）學(xué)生的消極情緒嚴(yán)重。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只要出現(xiàn)一點(diǎn)困難就會(huì)退縮，就沒有了信息；有的學(xué)生是打從心里就不喜歡美術(shù)這一門學(xué)科。對(duì)于這兩類學(xué)生來(lái)講，他們的這種心理，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，那么，在進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作的時(shí)候，就沒有了激情，也沒有了興趣，往往都是敷衍了事。一味的照抄，從而統(tǒng)一形式，同種內(nèi)容的作品時(shí)有出現(xiàn)。

3 師范院校美術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)的改進(jìn)措施

（1）改變美術(shù)教育觀念。對(duì)于師范院校美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)來(lái)講，其最根本的培養(yǎng)目標(biāo)就是要服務(wù)于中學(xué)和小學(xué)的美術(shù)教學(xué)?；谶@一目標(biāo)，師范院校在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候，就必須要具有過硬的美術(shù)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要有一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)。而這里所說的教師最基本的專業(yè)能力，不應(yīng)該僅僅只是局限在繪畫上面，同時(shí)也應(yīng)該擴(kuò)展到與之相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)上面。這些專業(yè)知識(shí)可以是藝術(shù)設(shè)計(jì)，也可以是工美，也可以是民間美術(shù)，還可以是攝影或者雕塑等等。這所有的課程，在對(duì)本科生綜合素質(zhì)的提升方面都有著不容忽視的作用的。所以說，要想把師范美術(shù)專業(yè)本科生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效地提升，就必須要讓其能夠和未來(lái)基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)相符合，對(duì)于這一問題，還需要相關(guān)院校加以更深入的探索。

（2）改革課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。從傳統(tǒng)的師范院校美術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)上面來(lái)看，主要可以分成兩部分，即必修和選修，必修毫無(wú)疑問就是關(guān)于專業(yè)方向上面的平臺(tái)課程，也就是中國(guó)畫和油畫；選修則是在必修的基礎(chǔ)上，做出的一種延伸，更深入的加以創(chuàng)新。而不管是必修課還是選修課，學(xué)校都是通過學(xué)分制的方式來(lái)實(shí)行的，只要學(xué)生拿到了相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生就能夠畢業(yè)。所以針對(duì)這樣的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為了和新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)相滿足，就必須要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。那么可以從兩個(gè)方面入手：第一，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性強(qiáng)的這一特征，在課程結(jié)構(gòu)上面，應(yīng)該要在體現(xiàn)專業(yè)性的同時(shí)，還能夠兼顧選擇性和綜合性。所以說，針對(duì)傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)特征，在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)下，大學(xué)后兩年是單獨(dú)對(duì)中國(guó)畫和油畫進(jìn)行選擇的，所以這一做法，可以改變。改進(jìn)之后，可以立足于未來(lái)基礎(chǔ)美術(shù)教師的培養(yǎng)的目標(biāo)，全面對(duì)新方案的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出精心的統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)。第二，在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)之下，在關(guān)于學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)的課程以及教師教育平臺(tái)的課程方面，所占據(jù)的比重很大，但在學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，在學(xué)生素質(zhì)的延伸方面，卻只占據(jù)十分小的比重。而按照這樣的比重所設(shè)置的課程，必然對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不利的影響的，所以，必須要在這一方面加以調(diào)整，把相關(guān)課程的比重加以提升。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，目前在師范院校美術(shù)專業(yè)本科生的培養(yǎng)問題上，必須要把傳統(tǒng)的觀念予以更新，必須要把課程結(jié)構(gòu)和課程體系加以完善，必須要通過理論實(shí)踐結(jié)合的方式，通過專業(yè)文化結(jié)合的方式，通過技能素質(zhì)結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生做出培養(yǎng)和發(fā)展。最終有效地把學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，把學(xué)生的審美能力提升。

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作者簡(jiǎn)介： 張伸（1992—），女，湖南常德人，麗水學(xué)院本科在讀，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。