摘 要：美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化色彩比較濃重，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助。色彩教學(xué)作為中職美術(shù)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力、色彩的領(lǐng)悟能力和藝術(shù)的表現(xiàn)力的培養(yǎng)方面都比較有幫助。本文將通過(guò)對(duì)職高色彩教學(xué)中由內(nèi)而外這中教學(xué)方法的探討，結(jié)合筆者多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出個(gè)人的一些思考與意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：由內(nèi)而外；行之有效；職高；色彩教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化色彩比較濃重，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助。色彩教學(xué)作為中職美術(shù)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力、色彩的領(lǐng)悟能力和藝術(shù)的表現(xiàn)力的培養(yǎng)方面都比較有幫助。本文將通過(guò)對(duì)職高色彩教學(xué)中由內(nèi)而外這中教學(xué)方法的探討，結(jié)合當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用此方式的現(xiàn)狀，提出個(gè)人的一些思考與意見(jiàn)。

1 什么是“由內(nèi)而外，行之有效”

簡(jiǎn)而言之，“行之有效”指的就是有效的教學(xué)方式，這種有效教學(xué)主要包含了三層意思：第一，要想色彩教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，和其他的許多課程一樣，美術(shù)教學(xué)也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)，這種教學(xué)出發(fā)點(diǎn)往往能夠獲得事半功倍的效果；第二，為美術(shù)教學(xué)設(shè)置一個(gè)合理明確的教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)好的目標(biāo)可以起到好的指引導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，將會(huì)有利于色彩教學(xué)的展開(kāi)；第三，教學(xué)方式的選擇要本著學(xué)生容易接受、易于操作、簡(jiǎn)單可行的原則。

“由內(nèi)而外”一般指的是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)涉及到的一個(gè)內(nèi)容，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)有這樣的內(nèi)容：對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以分為創(chuàng)作與欣賞兩種形式，而創(chuàng)作這種形式需要?jiǎng)?chuàng)作者把自身觀察到與想到的內(nèi)容通過(guò)一定的色彩與構(gòu)圖表現(xiàn)出來(lái)，這就是“外”，而一般在學(xué)生在創(chuàng)作之前，會(huì)欣賞很多經(jīng)典的作品，觀察很多豐富的形象，積累很多素材，這可以看做是積累素材的過(guò)程，也就是這里所講的“內(nèi)”，把這兩個(gè)過(guò)程合起來(lái)就是“由內(nèi)而外”，差不多包含了美術(shù)作品創(chuàng)作的基本過(guò)程。

綜合起來(lái)講，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是在結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程這個(gè)基本規(guī)律的條件下，按照教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，逐層深入，大致上是遵循這樣一個(gè)流程：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與感受這些活動(dòng)，將其內(nèi)化成為自身的生命體驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為可以創(chuàng)作的審美體驗(yàn)，融化在心里，這是第一個(gè)步驟，接下來(lái)要做的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去想象、認(rèn)真的去構(gòu)思，找到創(chuàng)作的靈感，運(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)手段把這些靈感與認(rèn)識(shí)、情感表現(xiàn)出來(lái)。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候還要加強(qiáng)學(xué)生作品創(chuàng)作與時(shí)代以及社會(huì)之間關(guān)系的探討與研究。這就是整個(gè)“由內(nèi)而外，行之有效”的內(nèi)涵。

2 如何實(shí)施中職色彩教學(xué)中的“由內(nèi)而外，有效教學(xué)”

有效的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)合理完整的過(guò)程，有一定的方式方法，具體到中職美術(shù)色彩教學(xué)的活動(dòng)中，我們需要按照由內(nèi)而外的這種順序拉進(jìn)行，也就是先會(huì)意，再立像，最后造像的過(guò)程，具體每個(gè)過(guò)程的詳細(xì)內(nèi)容如下：

（1）將客觀情境內(nèi)化心理感受，即是會(huì)意。這個(gè)過(guò)程也就是我么常說(shuō)的內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)作之前首先需要做的就是加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解，增強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的把握，理論知識(shí)決定了學(xué)生今后創(chuàng)作之前的大致思路，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于有關(guān)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是內(nèi)化過(guò)程的一部分。在此過(guò)程中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生能夠在愉快輕松的情境下實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。同時(shí)不能單純地講授理論知識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實(shí)踐或者創(chuàng)作經(jīng)歷。因?yàn)檫@也是新課標(biāo)的要求之一。

（2）如何進(jìn)行“立像”的教學(xué)。第二個(gè)階段是屬于學(xué)生對(duì)于造型的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)于造型技巧的把握是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的前提，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，怎樣因材施教，提高全班學(xué)生的成績(jī)，是有效教學(xué)順利進(jìn)行的重中之重。因材施教，也就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的方法，對(duì)于此我們將結(jié)合案例進(jìn)行講解。接筆者所教授的某班級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差距有50分左右，筆者就把這些學(xué)生分成了不同的學(xué)習(xí)小組，提出不同的要求，比如第一組就側(cè)重于深入刻畫送彩靜物的組合；第二組的學(xué)生臨摹第一組學(xué)生的作品，優(yōu)秀者帶動(dòng)稍差者，其要求是對(duì)簡(jiǎn)單繪畫技巧學(xué)習(xí)達(dá)到掌握；第三組學(xué)生施行寫生與臨摹的穿插式教學(xué)。

通過(guò)以上的教學(xué)形式，解放了教師，教學(xué)效果良好，縮小了學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。

（3）造像階段的教學(xué)。造像階段屬于學(xué)生最終完成創(chuàng)作的階段，造這個(gè)階段關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地創(chuàng)造，尋找靈感并把這些感覺(jué)轉(zhuǎn)化成美術(shù)的形式，所以這個(gè)過(guò)程主要是學(xué)生的實(shí)踐，老師可以適當(dāng)?shù)刂敢P(guān)鍵還是學(xué)生自己在創(chuàng)作的實(shí)踐中去摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找自身創(chuàng)作的特點(diǎn)與風(fēng)格。

3 對(duì)于“由內(nèi)而外，行之有效”這種美術(shù)教學(xué)方式的思考

通過(guò)筆者多年來(lái)對(duì)這種由內(nèi)而外式教學(xué)的實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且在不斷地完善與改進(jìn)，使其能夠體系化，形成一種科學(xué)規(guī)范的模式，具體講來(lái)，這種教學(xué)模式的要點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）轉(zhuǎn)換教師的角色，實(shí)現(xiàn)參與，而不是主導(dǎo)。這種有效式教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與研究，而且還要求教師參與進(jìn)去，就和學(xué)生一樣，這種角色的轉(zhuǎn)變將會(huì)使學(xué)生能夠更加充分地欣賞藝術(shù)作品，以觀察、分析、體驗(yàn)、比較、鑒別等方式，讓學(xué)生于老師，學(xué)生與學(xué)生展開(kāi)交流，激活思維，不斷提高。

（2）積極的創(chuàng)設(shè)情境。良好的情境總是能激發(fā)學(xué)生的思考與興趣，增強(qiáng)其探索與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題的情境之中，帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)自身獨(dú)立的觀察與思考，提出自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用自身獨(dú)有的方式把這些看法表達(dá)出來(lái)，這也是有效性教學(xué)的一個(gè)方面。

（3）探索新的教學(xué)形式。有效式教學(xué)不是一個(gè)固定的教學(xué)模式，而是非常開(kāi)放的。它鼓勵(lì)一切有趣生動(dòng)、有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)形式，只要是能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)作熱情、健康有益的。我們都可以納入到“由內(nèi)而外，行之有效”的教學(xué)模式中去。

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