摘 要：由于現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，鋼琴教學(xué)的模式正在發(fā)生變化，本文將從鋼琴教學(xué)的特點、鋼琴教學(xué)的基本模式、數(shù)字鋼琴及其教學(xué)應(yīng)用這三個方面來研究數(shù)字鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；特點；基本模式；數(shù)字鋼琴

1 鋼琴教學(xué)的特點

與其他藝術(shù)表演教學(xué)活動一樣，鋼琴教學(xué)是一種實踐性、直觀性很強的師生交流與互動活動，整個教學(xué)過程主要是通過教師的鋼琴操作演示、學(xué)生現(xiàn)場彈奏鋼琴、教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行評價和指導(dǎo)三個基本環(huán)節(jié)來完成。因此，教師的演奏示范必須做到準(zhǔn)確、合理，并將局部示范和整體示范有效結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅掌握鋼琴演奏的關(guān)鍵技術(shù)和難點，而且使學(xué)生能夠順利完成一些作品的完整演奏，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為錯誤的示范演奏或只選作品中較容易而非關(guān)鍵的部分進行示范、故意夸大學(xué)生的彈奏的缺點等都會給學(xué)生帶來很大的負面影響，而正確、恰到好處的演奏示范對學(xué)生能夠起到提示作用，發(fā)揮學(xué)生自身的演奏潛能，真正發(fā)揮教師示范的效用。

2 鋼琴教學(xué)的基本模式

2.1 個別化鋼琴教學(xué)

個別化鋼琴教學(xué)是我國鋼琴教育與培訓(xùn)領(lǐng)域經(jīng)常采用的一種鋼琴教學(xué)模式，主要采用“一對一”的形式對學(xué)生進行鋼琴知識和彈奏技能的講授，由于鋼琴學(xué)習(xí)是一種需要不斷練習(xí)和得到教師指導(dǎo)的實踐性很強的學(xué)習(xí)過程，故個別化鋼琴教學(xué)形式自鋼琴傳入我國以來，在鋼琴教學(xué)與培訓(xùn)領(lǐng)域占有非常重要的地位。

個別化鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，個別化鋼琴教學(xué)可以針對每個學(xué)生的性格偏好、學(xué)習(xí)興趣、成長經(jīng)歷、文化底蘊、音樂素養(yǎng)等方面的個性化學(xué)習(xí)特征，制定和實施符合每位學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法；另一方面，個別化鋼琴教學(xué)能夠讓教師有充足的時間針對學(xué)生在鋼琴演奏練習(xí)過程中所遇到的各種困難和問題進行細致、周到的指導(dǎo)，快速提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

然而，個別化鋼琴教學(xué)也存在一定的局限性，如對于學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的一些共性困難和問題，容易造成教師的重復(fù)勞動和教學(xué)資源的浪費，不利于最大限度地充分發(fā)揮教師資源的實際效益；在傳統(tǒng)的個別化鋼琴教學(xué)過程中，教學(xué)過程基本上是學(xué)生簡單模仿教師的演奏動作并反復(fù)練習(xí)，學(xué)生處于相對被動的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生主體性和創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

2.2 集體性鋼琴教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟文化的不斷繁榮，各級各類學(xué)校的學(xué)生人數(shù)快速增長，渴望學(xué)習(xí)鋼琴演奏藝術(shù)和鋼琴音樂創(chuàng)作的學(xué)生數(shù)目也迅速增加，在較短的時間內(nèi)無法通過增加相應(yīng)的專業(yè)鋼琴教師來對所有的學(xué)生實施個別化鋼琴教學(xué)。同時，為了避免個別化鋼琴教學(xué)過程中的教師資源浪費和教師重復(fù)勞動，通過現(xiàn)有教學(xué)資源的有效利用來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需求，便產(chǎn)生了集體性鋼琴教學(xué)模式。集體性鋼琴教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中采用“一對多”的形式對多個學(xué)生實施集中式的課堂授課，首先針對基本的鋼琴演奏技法以及學(xué)生在彈奏過程中可能出現(xiàn)的共性問題和困難進行講解，然后再針對學(xué)生在實際彈奏練習(xí)中所遇到的新問題和個性化問題進行單獨輔導(dǎo)^[1]。

集體性鋼琴教學(xué)有利于教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)規(guī)模效益的發(fā)揮，而且在集體性鋼琴教學(xué)過程中采用多媒體技術(shù)、視音頻技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可開展小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等形式多樣的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的主動性和積極性。同樣，集體性鋼琴教學(xué)也存在一定的不足之處，如由于在一時間內(nèi)完成對多名學(xué)生的鋼琴教學(xué)工作，客觀上存在時間緊迫、任務(wù)繁重等困難，教師往往很難針對每一位學(xué)生的實際情況做到因材施教，致使集體性鋼琴教學(xué)更多地應(yīng)用于鋼琴基本彈奏方法、鋼琴演奏理論、鋼琴基本知識等的教授。

3 數(shù)字鋼琴及其教學(xué)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機硬件技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息通訊技術(shù)等逐漸在人類生活和工作的各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，音樂演奏和樂器制作方面也受到現(xiàn)代科技的影響和作用，越來越多的音樂專業(yè)人士和科技專家關(guān)注計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)在音樂演奏、音樂創(chuàng)作、樂器革新、音樂教學(xué)方面的應(yīng)用。由于20世紀(jì)80年代計算機音樂制作技術(shù)、多媒體信息處理技術(shù)的日趨成熟，利用這些高新科技創(chuàng)作人們喜歡的各類電子音樂、革新各種傳統(tǒng)樂器成為許多音樂專業(yè)人士和業(yè)余音樂愛好者關(guān)注的重點。在音樂演奏者和計算機科研工作者的共同努力下，在一臺采用了計算機音樂創(chuàng)作技術(shù)、多媒體信息處理技術(shù)、音樂合成控制技術(shù)的計算機系統(tǒng)平臺上可以演奏出復(fù)雜的電子音樂，與鼓、鋼琴、嗩吶、吉他等傳統(tǒng)樂器演奏出的音樂幾乎沒有差異，甚至可以達到以假亂真的效果。數(shù)字鋼琴（Digital Piano，也稱為數(shù)碼鋼琴）就是在這樣的環(huán)境中應(yīng)用而生的，并快速應(yīng)用到了鋼琴音樂演奏和鋼琴技能教學(xué)與培訓(xùn)中。

數(shù)字鋼琴是電子樂器發(fā)展到至今的重要代表作品，與由木質(zhì)外殼、鋼架、琴弦、音板、擊弦機和鍵盤等構(gòu)成的傳統(tǒng)機械鋼琴一樣，采用動態(tài)聲學(xué)數(shù)字音樂處理技術(shù)的數(shù)字鋼琴能夠解決電子琴所存在的音色失真問題，逼真地模仿傳統(tǒng)樂器的各種音效和節(jié)奏。同時，數(shù)字鋼琴具有傳統(tǒng)機械鋼琴的所有特征，88個鍵可同時獨立發(fā)聲，全部鍵盤具有規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的靜阻力變化，可實現(xiàn)輕彈輕響、重彈重響等特效。音量在全音域內(nèi)過渡均勻，可以完全隨演奏者的要求彈奏出表達感情起伏、情緒變化的強弱音。

此外，數(shù)字鋼琴還具有一些傳統(tǒng)機械鋼琴所不具備的特點。首先，數(shù)字鋼琴價格低廉，是普通老百姓能夠買得起的鋼琴，而且數(shù)字鋼琴外部結(jié)構(gòu)設(shè)計靈活、內(nèi)部結(jié)構(gòu)高度集成，非常適用于普通家庭購買和使用。其次，通過數(shù)字鋼琴的MIDI接口與中央控制系統(tǒng)連接構(gòu)成數(shù)字鋼琴教室后，教師可通過主控臺對位于同一個教室內(nèi)的數(shù)字鋼琴進行相應(yīng)的控制，同時向多名學(xué)生教授鋼琴演奏方法和知識，從而可以突破傳統(tǒng)機械鋼琴“一對一”的教學(xué)模式，通過數(shù)碼鋼琴的程序控制可實現(xiàn)集體性鋼琴教學(xué)，同時學(xué)生利用數(shù)字鋼琴的外接耳機和話筒可在不影響其他同學(xué)的情況下練習(xí)鋼琴演奏。第三，傳統(tǒng)鋼琴在日常使用過程中需要保持恒定的濕度和溫度，而且其位置要相對固定且不能隨意移動，日常演出和外出演奏需要移動鋼琴時搬運是個很大的難題；傳統(tǒng)鋼琴的調(diào)音部件和機械部分由特殊材質(zhì)制造，其一般需要專業(yè)調(diào)音師來完成，致使機械鋼琴除自身造價成本昂貴之外，在日常使用過程中要需支付額外的保養(yǎng)費用；而數(shù)字鋼琴內(nèi)部結(jié)構(gòu)采用了大量集成電路，對于日常使用環(huán)境和維護要求很低，適用于普通鋼琴學(xué)習(xí)者和音樂愛好者使用^[2]。

數(shù)字鋼琴的流行和數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)，使得鋼琴教學(xué)活動也發(fā)生了前所未有的變化，如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高鋼琴教學(xué)的效率、效果和效益成為各類各級學(xué)校鋼琴教學(xué)和培訓(xùn)關(guān)注的熱點問題，數(shù)字鋼琴教學(xué)系統(tǒng)便成為解決此類問題的重要出發(fā)點和突破口。西方國家的鋼琴教學(xué)中較早地采用了相關(guān)的鋼琴教學(xué)軟件和系統(tǒng)，20世紀(jì)末我國也開始采用計算機MIDI技術(shù)與數(shù)字鋼琴系統(tǒng)進行鋼琴集體教學(xué)，均以取得了較好的效果，但在數(shù)字鋼琴遠程教學(xué)和鋼琴遠程個別化輔導(dǎo)方面的研究和應(yīng)用案例很少。

參考文獻：

[1] 陳光泉.高師鋼琴多元化教學(xué)模式研究[J].音樂探索，2002（2）：89-94.

[2] 楚小帥.數(shù)碼樂器，學(xué)音樂最方便[J].樂器，1999（5）：53-54.