摘 要：本文分析了當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪教學(xué)的基本現(xiàn)狀，在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中手繪作為一種專業(yè)技能手段，它對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生較好的主導(dǎo)地位，以及對(duì)增強(qiáng)師生交流和它的社會(huì)地位進(jìn)行了闡述，總結(jié)出環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中手繪的魅力及重要性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；手繪；電腦輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)

1 環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中手繪的教育現(xiàn)狀

社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了高校教育的發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)也成為了比較熱門的專業(yè)之一。在信息社會(huì)的今天，數(shù)字技術(shù)、電腦輔助設(shè)計(jì)給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了不少便利，不管是小工程項(xiàng)目還是大工程的投標(biāo)項(xiàng)目的招標(biāo)投標(biāo)圖紙都離不開電腦的輔助設(shè)計(jì)，相對(duì)于傳統(tǒng)手繪圖而言，電腦制圖有其他一定的優(yōu)越性，如電腦效果圖其空間、材質(zhì)、燈光的真實(shí)反映是傳統(tǒng)手繪效果圖無法比擬的。雖然電腦時(shí)代給我們帶來了種種視覺感官效益，但它在設(shè)計(jì)過程中的種種弊病是無法取代手繪的，電腦畢竟是一種輔助工具，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，對(duì)設(shè)計(jì)的思維主要還是依靠手繪來完成其設(shè)計(jì)構(gòu)思，思維的閃動(dòng)只有手繪這種方式才能配合出節(jié)奏。記得曾經(jīng)有位老師說得好：“當(dāng)你在開機(jī)的那兩分鐘，我的草圖已經(jīng)繪制在紙上了”。因此，手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有它的特殊性及重要性。它在推動(dòng)專業(yè)教學(xué)、專業(yè)設(shè)計(jì)上有一定的意義，盡管現(xiàn)代社會(huì)電腦蔚然成風(fēng)，但手繪一直是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師必須具備的專業(yè)技能手段。正因如此，手繪的復(fù)興成了當(dāng)下較為重要的事情，也正是看準(zhǔn)這種市場(chǎng)需求，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)正如火如荼的開展了手繪復(fù)興的教育運(yùn)動(dòng)，如社會(huì)辦學(xué)的“廬山手繪營(yíng)”，“南京手繪營(yíng)”，“廈門手繪營(yíng)”等等機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，他們?yōu)槭掷L教育注入了新的血液。相比于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)手繪方面的課程教學(xué)顯得更加專業(yè)，更加投入，更具影響力。而高校一味追求和迎合社會(huì)的需求，把電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的力度提高到較高的位置，而忽略了傳統(tǒng)手繪的魅力。據(jù)了解，除了幾所比較知名的美院對(duì)手繪教學(xué)稍加重視以外，其他有相關(guān)專業(yè)的院校重視程度變得越來越低，以至于學(xué)生在手繪方面的動(dòng)手能力越來越差，面對(duì)這種局面，有眼光有智慧的社會(huì)人士抓住了這種機(jī)會(huì)進(jìn)行傳統(tǒng)手繪的復(fù)興之路，在這方面，廬山手繪營(yíng)的組織者兼負(fù)責(zé)人余靜贛先生是最具有眼觀光且做得最好的一個(gè)，他不但成立起了這種以傳統(tǒng)手繪的民辦教育機(jī)構(gòu)，而且規(guī)模之大，影響之深、成效之巨讓藝術(shù)教育乃至社會(huì)市場(chǎng)都為之驚嘆。出現(xiàn)了這種現(xiàn)象也真需要各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者值得深刻反思的。

2 手繪在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中的主導(dǎo)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要的任務(wù)是啟迪學(xué)生思維得到拓展，除了理論的學(xué)習(xí)外，課題設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)較為重要的手段。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，草圖是十分重要的，設(shè)計(jì)草圖的繪制離不開手繪的表現(xiàn)。當(dāng)然，在此過程中有些學(xué)生也直接運(yùn)用了電腦進(jìn)行繪制，其結(jié)果雖然也能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但相對(duì)與手繪而言，在設(shè)計(jì)的過程中或多或少地阻礙了思維的發(fā)展，眾所周知，電腦在完成一個(gè)想法需要一定的時(shí)間，速度的緩慢成了靈感的“殺手”，而手繪與大腦的結(jié)合速度最快，靈感的閃動(dòng)，設(shè)計(jì)者可以很快的利用手繪的形式點(diǎn)點(diǎn)滴滴地記錄下來，相比電腦繁雜命令地輸入必定是阻礙了思維的拓展，并且手繪可以不停的、快速的進(jìn)行多方案的繪制、推敲、修改，然而電腦如果需要修改顯然要麻煩太多。故利用手繪做草圖方案，確定方案后再用電腦輔助完成最終效果無疑是個(gè)較為明智的選擇。因此，在設(shè)計(jì)過程中手繪起到了主導(dǎo)性地位是不可否認(rèn)的。

3 手繪增強(qiáng)了師生教學(xué)的感性交流

上世紀(jì)九十年代中期以前，電腦沒有普及，環(huán)境藝術(shù)教學(xué)基本還是以傳統(tǒng)手繪教學(xué)模式為主。學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在教學(xué)中案例的分析基本是紙筆交流。到了九十年代后期，學(xué)校擴(kuò)大招生引起生源猛增，學(xué)生總體的專業(yè)基礎(chǔ)能力有所下降，而且電腦基本普及，種種原因?qū)W生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴，動(dòng)手能力減弱，往往在完成課題任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)埋頭擺弄電腦，速度緩，成效慢，與老師交流的次數(shù)下降，師生之間的感性交流方式發(fā)生了變化，由以前的紙筆交流變成了鼠標(biāo)、屏幕的交流，師生間的交流形成了阻礙（在電腦上修改方案不方便）。如果學(xué)生有較好的手繪能力，在與教師交流的過程中就相對(duì)便捷，也能比較快速而方便的表達(dá)不同的設(shè)計(jì)方案理念，從中進(jìn)行比較，這在電腦上是無法方便實(shí)施的。故手繪不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的便捷，同時(shí)也加強(qiáng)了師生在教學(xué)上的感性交流。

4 手繪在將來工作中的社會(huì)地位

手繪能力較強(qiáng)的學(xué)生，在以后進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)也有會(huì)產(chǎn)生一定的優(yōu)越性。電腦制圖雖然是工程項(xiàng)目的最終依據(jù)，但在面對(duì)客戶，承接到任務(wù)（項(xiàng)目）之前，手繪的魅力是無可比擬的，拿家居工程項(xiàng)目來說，在與客戶交流擬接項(xiàng)目時(shí)（俗稱談單），手繪體現(xiàn)出了它較高魅力，大家都知道，圖形語言是最好的表達(dá)方式，有時(shí)再好的語言表達(dá)也不可能表達(dá)出設(shè)計(jì)意圖，在與客戶交流過程中邊寫邊畫，設(shè)計(jì)師可以快速的向客戶展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，讓客戶在圖形語言的過程中感受到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，跟著設(shè)計(jì)師的思路完成整個(gè)設(shè)計(jì)構(gòu)想，不但可以體現(xiàn)設(shè)計(jì)師靈活的設(shè)計(jì)思維及精湛的專業(yè)水準(zhǔn)，簽單的成功率也會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)在交流方案的時(shí)也會(huì)讓客戶體驗(yàn)到參與在設(shè)計(jì)過程中的喜悅心情。其次，好的手繪圖紙也會(huì)成為客戶產(chǎn)生收藏的欲望，或成為裝點(diǎn)房間用的裝飾畫作品，

殊不知，盡管電腦繪圖成為設(shè)計(jì)公司承接項(xiàng)目最重要的應(yīng)用手段，但設(shè)計(jì)師以“筆桿打天下”的格局一直沒有變，地位越高，年紀(jì)越大，手繪越能體現(xiàn)出它的重要性，設(shè)計(jì)地位高的設(shè)計(jì)總監(jiān)，主創(chuàng)設(shè)計(jì)師主要是筆桿定位方案，而年紀(jì)越大也越干不了電腦的活了，因?yàn)槭帜_的靈活程度是永遠(yuǎn)趕不上年輕人的，而相反思想?yún)s越來越成熟，手繪表達(dá)也就變得越來越重要。不僅如此，還有些好的設(shè)計(jì)公司對(duì)手繪的重視程度比一般的公司要高，公司應(yīng)聘的時(shí)候就已經(jīng)分出了設(shè)計(jì)師與助理設(shè)計(jì)師的關(guān)系。如果是應(yīng)聘設(shè)計(jì)師，公司會(huì)要求受聘者利用手繪形式繪制方案草圖，做出基本設(shè)計(jì)構(gòu)想。如果是應(yīng)聘助理設(shè)計(jì)師（實(shí)際上指市場(chǎng)上所說的繪圖員），公司則要求你上機(jī)操作你對(duì)電腦繪圖的技巧及熟練程度。同時(shí)，設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)助理的待遇也會(huì)有所差異。往往設(shè)計(jì)工作的方式是設(shè)計(jì)師帶一兩個(gè)設(shè)計(jì)助理去完成設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)師的幾張草圖交給設(shè)計(jì)助理，然后讓設(shè)計(jì)助理去完成后期的制作過程。從這點(diǎn)可以看出來，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的本末還是以設(shè)計(jì)為本表現(xiàn)為末，二者的關(guān)系不能本末倒置前后不分了。再者現(xiàn)在好多以設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)公司甚者把一部分電腦圖紙發(fā)包給專業(yè)的制圖公司去完成，如專業(yè)的效果圖公司就是很的例子，他們專門與這種公司合作，為承接定制其效果圖，做得更專業(yè)，效果更理想、快捷。相對(duì)于設(shè)計(jì)公司來講也節(jié)省了培養(yǎng)繪圖人員開支，精簡(jiǎn)了公司人員。

5 結(jié)論

手繪作為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一種專業(yè)技能，我們有責(zé)任維護(hù)它的地位，作為一個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生或?qū)碓O(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師，這種基本的技能是必須要掌握的，而且還要較好的掌握和發(fā)揚(yáng)，它不僅能提高我們的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)也會(huì)提升作為一名設(shè)計(jì)者的人格魅力，它為我們的設(shè)計(jì)思維提供了無限的空間，也有助于我們?cè)谠O(shè)計(jì)道路上越走越遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介： 姚輝（1974—），男，湖南永州人，湖南科技學(xué)院美術(shù)系講師，主要研究方向：室內(nèi)與家具設(shè)計(jì)。